我的教育故事

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0147-01

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖窄，但我熱愛學生，無悔青春。十八載苗圃耕耘，讓我感到：教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信念；學校是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。教師不經意間的行為，對學生終身的發展也能產生不可估量的影響，做一名老師，尤其是班主任，應該經常回顧自己以往的教學經歷，應時刻反思自己：我是否點燃了學生求知的火花，是否能真正做到了為人師表，是否遺忘了不該遺忘的角落，是否讓學生快樂健康的成長，是否把愛心播撒到每個同學心中。現就我在工作中幾個教育小片段奉獻給大家，就權當拋磚引玉，供老師們參考。

在我的班級里，單親的學生，性格孤僻的學生，個性強烈的學生，不愛學習的學生比例不小，針對這樣的學生，我特別注重平時給他們進行關愛教育。我班里有個女生，叫李琳，失去了母愛，父親又是開出租車的，整日忙碌，無暇照顧她，李琳從小就養成了男孩的性格。剛上高中時，長得瘦高，齊耳短發，穿著很男性化，和男生一樣喜歡打籃球，還自薦當了體育委員。他活潑好動，課間常和男生一起追逐打鬧，大嗓門說話，還經常照抄別人作業，處處炫耀自己的個性，經常口不擇言，沒有禮貌。許多老師經常對他進行養成習慣的教育。諸如女孩子應該溫柔恬靜；學生之間要互相尊重，認真學習；做人要文明禮貌等等。但李琳一點沒有變，依然張揚自己那不羈的性格，不拘小節，我行我素，另族異類。接班之后，對她我設計許多種教育方式，對她進行潛移默化的教育，最后在她17歲生日這一天送給她一件女式襯衫，并對她說：“襯衫里有一個秘密，你晚上熄燈后點燃蠟燭站在鏡子面前從頭到腳仔細觀察鏡中人，并設想你一頭飄逸長發。明天把你發現的秘密用文字告訴我，好嗎？”第二天，李琳穿著我送給她的襯衫，在同學們詫異的目光中交給我一張紙條，上面寫著：“謝謝老師，我非常喜歡它，我將一輩子留著它。”從那天起，李琳變了，變得溫和多了；可后來的一次變故又險些把李琳打倒，李琳的父親在一次出車時不慎跌倒，患腦出血住院，家里沒有別的親人，李琳一邊上學一邊照顧父親，學費又成了困擾她的一大難題，眼看她不能再繼續讀書，往日倔強的個性一去不復返，整日唉聲嘆氣，就像一個霜打的茄子，我向學校申請減免了她的學費，并塞給她100元錢，并號召同學們伸出援助之手，在為她的捐助的班會上，李琳一改往日形象，滿眼含淚，泣不成聲，“感謝老師同學，是你們給了我又一次讀書的機會，我會加倍珍惜的，我會用實際行動報答大家的恩情。”從此李琳變了，變得愛學習了；懂得關心別人，關心集體，工作認真負責，而且原本倒數的成績，逐步趕了上來。

十七歲女孩有自尊，愛漂亮，我沒有去講該怎樣怎樣，因為那樣會給傷害她那敏感的自尊。她會誤解老師認為她不美，不美就是丑，這是女生的忌諱，我送她襯衫，讓她在鏡子前欣賞自己，這是對美麗的外表的無聲的賞識，對她深藏在心底的女性美麗的悉心呵護，對美麗氣質的真心呼喚。在出現困難時我幫助她，支持她，讓她感受愛的真諦，可見悉心的呵護，無痕的關愛勝過有形有聲的教育。

沒有教育不好的孩子，只有不對的教育方法，我們面對各種各樣的學生應該用一種潤物細無聲的教育方法——愛心無痕，那就是用心去愛，用愛去教，用贊賞去鼓勵，就像春雨滋潤萬物，不需雷擊，不需閃電，只要老師用愛心，耐心，誠心慢慢滋潤學生的心靈。學生一定會感恩的，學生一定會成功的。

還有一次，我打開抽屜拿教案本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常討厭我吧，但我不討厭你，可我反感你對我毫不留情的訓斥，憎恨你給我的一巴掌。”簽名者是王帥。課下，我把這張字條讀了很多遍，內心深處有一種說不出來的滋味，更有一種難以名狀的感覺。我決定找王帥同學好好談一談。

那天晚上放學，我和這個學生進行了一次和顏悅色的心靈對話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該體罰他。他有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂，欺負同學都是故意的，原因就是想對我進行報復。同時真誠的表示以后不會這樣了，并十分誠懇的對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你”

這個故事在我心里永遠不會結束，它將永遠鞭策我以后的教育教學工作，教育工作需要時時反省自己，否則教育工作就會出現偏差，教師的地位和教師的人格就會降低。也時時提醒我孩子畢竟還是孩子，就是最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活，靈動的個體，有著各自獨特的性格，只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛學生。作為一個老師，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手，給每一個學生以自尊，自信，關愛和鼓勵，只有這樣學生才會“親其師，信其道。”學生才能成為自己所期望的人，才能成為一個有愛心的人。

我還喜歡美好的文章，它會洗滌人的靈魂，它會激起人的斗志，它會讓你感受美的韻味，會潛移默化的沁入學生的心田，一周總有一節班會課，我會安排美文欣賞，我從《讀者》、《教師博覽》、《收獲》，網上或學生們推薦的文章中精選幾篇文字優美，寓意深刻，發人深思的文章，給學生們朗讀，其實我沒有詩人的豪情，沒有音樂家的嗓音，沒有表演家的技巧，可是我用我笨拙的聲音，真摯的感情，朗誦著，解說著，感動著，是我的那份真情感染了學生們，在我朗誦《遺落在站臺上的包裹》的時候，教室里非常寂靜，只有我的聲音在教室中回蕩，學生已經沉浸在故事中，他們都被深深的感動，對文中的父愛感動，對文中的兒子憎恨。課后，他們自覺地寫下了自己的感想，這是對他們進行愛的教育最好方式。

師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、理解學生、幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。當然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸福”。

班級中的一個個愛的小故事就像一朵朵美麗的浪花，點綴著我的生活。讓我在教育過程中一次次感動著，震撼著，收獲著，成長著。同時，也讓我對學生的愛更加堅定，更加執著，更加深厚。