淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的多媒體輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0079-01

摘要：當(dāng)今教育要面向現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)及問題，本文對(duì)這些誤區(qū)提了一些自己的思考，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)要解決的幾個(gè)問題。

關(guān)健詞：多媒體輔助教學(xué) 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué) 認(rèn)識(shí)上的誤區(qū) 解決的問題

多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而在教學(xué)實(shí)踐中，我們有許多教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)仍不夠清楚，存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，下面的一些認(rèn)識(shí)比較典型：①是教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。②是公開課，尤其是評(píng)優(yōu)課一定要用多媒體。③是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)就是不如多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)越，因此平時(shí)教學(xué)要使用多媒體。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及與同事的一些交流，對(duì)此談幾點(diǎn)自己的看法：

1、對(duì)多媒體輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)的幾點(diǎn)誤區(qū)的思考

1.1教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)嗎？現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。因此，教師在教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)思想束縛，圍繞學(xué)生如何學(xué)做文章，在寫教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.2公開課尤其是評(píng)優(yōu)課是否一定要用多媒體？和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。筆者認(rèn)為教無定法，只要是教師的教學(xué)貫徹了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法有新意，教學(xué)效果良好，就應(yīng)給以肯定。

1.3傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)就是不如多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)越，因此平時(shí)教學(xué)要課課使用多媒體？傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過幾代數(shù)學(xué)教育工作者的繼承和發(fā)揚(yáng)，其中有很多好的教法應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大：（1）重視“雙基”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打好基本功。我們這邊在指責(zé)傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能”，國外卻從我國派出的學(xué)生參加國際數(shù)學(xué)“奧賽”連連取得好成績而對(duì)我們的教學(xué)加以肯定。（2）教學(xué)主張要采取啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)。（3）課堂上注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)存在很多弊端。比如課堂教學(xué)容量太小，課堂效率低。而多媒體輔助教學(xué)模式的興起，則正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)各有各長處與不足，它們不是誰取代誰的關(guān)系，也不是彼此對(duì)立的關(guān)系，它們是優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系。

2、多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新模式的探討

基于以上的思考，筆者認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)模式不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，這是它們各自的特性所決定的。多媒體輔助教學(xué)模式應(yīng)該在繼承、融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，形成一種新型的教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)解決好以下幾個(gè)問題：

2.1充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，控制課堂節(jié)奏，重視學(xué)生思考與參與，注重師生的情感交流。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般有兩個(gè)心理過程：一是認(rèn)知過程，二是情感過程。情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的潤滑劑、催化劑，沒有人的情感就沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求。過多的依賴多媒體教學(xué)，必然會(huì)消弱師生的情感交流。

2.2加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)? 加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，使在崗的教師人人都懂多媒體，人人都會(huì)用多媒體。為了節(jié)省教學(xué)資源，各學(xué)校應(yīng)組織一些對(duì)多媒體輔助教學(xué)有專長的教師多制作一些課件，并組織教師進(jìn)行觀摩，構(gòu)建課件庫，為其他教師上課提供便利。

2.3采用片段式課件替代整課式課件

當(dāng)前的多媒體教學(xué)課件無論是市場上銷售的課件還是自制的課件，大多數(shù)是整課式的。為彌補(bǔ)不足，可采用片段式教學(xué)課件替代整課式教學(xué)課件，留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生積極參與。比如教學(xué)球的體積公式的探討時(shí)，教師可以先利用多媒體展示一個(gè)圓錐、一個(gè)圓柱、一個(gè)半球，這三個(gè)幾何體的底面積相等，高相等。讓學(xué)生先說出圓錐、圓柱的體積公式，然后猜測球的體積公式。再用多媒體演示將半球及圓錐放進(jìn)圓柱中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔助性的效果。

3、結(jié)束語

總而言之，多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長處，比如用多媒體教學(xué)增加教學(xué)容量，借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性，同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上加強(qiáng)師生交流等等。我想，教育界必將迎來嶄新的明天。