現(xiàn)代教育理念在具體教育教學(xué)中的幾點做法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0133-01

經(jīng)過將近十五年的教育教學(xué)，特別是新一輪的課程改革。我對現(xiàn)代教育理念有些認(rèn)識。

教育理論專家可能存在目的是旨在中學(xué)教育階段加大學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，所以在課程的編排上加大了學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生有遐想的意念。這樣一來，多數(shù)學(xué)生有意無意就會產(chǎn)生出許多我們這些被經(jīng)過已有知識體系束縛的人所不能理解和想象得到的東西。這可能就會有創(chuàng)新的思想產(chǎn)生。怎樣就能把現(xiàn)代的教育理念貫徹到具體的教育教學(xué)中了？我在課堂教育教學(xué)中是這樣實施的。

放羊式教育，互助型學(xué)習(xí)，愉快課堂

放羊式教育首先應(yīng)該明確這里的放羊不是不去管學(xué)生，讓他們想干什么就干什么。在我的教育理念中我認(rèn)為，好的教師就像優(yōu)秀的放羊人，他知道他的每一頭羊的品行，知道什么季節(jié)，羊該吃什么草，知道哪里有羊喜歡和應(yīng)該吃的肥美嫩草，更重要的是她有她自有的放羊之道。我們教師就想放羊的人，一個優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該了解每個學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)狀況這叫知己知彼，并且有豐厚的知識體系，更重要的是她有她獨有的教育教學(xué)之道。那么我是怎樣來完成的我的教育教學(xué)的呢？學(xué)生時代，孩子們一般沒有非學(xué)會這些知識不可的求學(xué)心理，就是沒有對知識的求知欲望。就好像把羊趕到了肥美嫩草胖，可羊并不餓，不想吃，那該怎么辦？優(yōu)秀的放羊人會先溜羊，不停的鞭趕著羊，滿山坡的跑。為什么？就是想讓羊把體內(nèi)的食物消化掉，使其產(chǎn)生饑餓感。這樣一來羊就會迫不及待的吃草了。我們學(xué)生不想學(xué)習(xí)，我就采取放羊人的做法，先“空其體”課前預(yù)習(xí)時間，讓其獨立完成一套和課程內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)練習(xí)，要有一定的難度。學(xué)生完成的過程中就會主動的去尋找答案，當(dāng)然有的他們是可以做的，有的是不可能做上來的。做來時，他們會有成就感，做不來時就會有“饑餓感”。這時就到了該教師出場的火候了，學(xué)生可以自己解決的東西，一定不要多講，學(xué)生有“饑餓感”的知識，教師就可以盡情的講解，一定要達(dá)到百分之九十的人都能完成為好。接下來，還應(yīng)該有一套難度和廣度更深入的練習(xí)來等待學(xué)生了。等練習(xí)結(jié)束時就會有對本節(jié)知識更精髓的問題產(chǎn)生。那么這個知識點學(xué)生就學(xué)會了。

互助型學(xué)習(xí)，指的就是把學(xué)生分組教育。分組的方法是把本門課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績分為三類，優(yōu)秀（90分以上）、中等（90-50）、幫助（50分以下）。每組安排一個優(yōu)秀，一個幫助，若干個中等。這樣一來，他們就有了一個小團(tuán)隊，其中有自己的老師，自己的學(xué)生，自己的同學(xué)。一般優(yōu)秀的是老師，當(dāng)然不是所有的時候她都是老師，幫助的是學(xué)生，中等的就是同學(xué)。他們在同組里相互學(xué)習(xí)相互討論。孩子們有自己的語言，有自己的方式，是我們做教師無法理解和做到的。在教育教學(xué)中他們會結(jié)下很深的友誼，榮辱與共。教師就用團(tuán)隊進(jìn)步等方式來催化他們的學(xué)習(xí)。或用“株連九族”做法使課堂生機(jī)勃勃。

人的大腦只有的興奮的時候才會產(chǎn)生良好的記憶和理解效應(yīng)。因此在我的課堂上，我贊成學(xué)生高高興興的學(xué)習(xí)。不時的講一些和課堂有關(guān)的笑話讓孩子們，開懷一笑，這樣一來他們就會忘記學(xué)習(xí)的煩惱，生活的憂愁。全部身心地投入學(xué)習(xí)中。同時要培養(yǎng)孩子們的大膽表述能力，在我的課堂上，我允許學(xué)生不明白時，舉手表示，或舉手提問。因此愉快的教育教學(xué)使我的課堂氛圍春意盎然。

在這樣的教育教學(xué)中我和我的學(xué)生都得到了進(jìn)步。學(xué)生不僅在知識上有了長足的進(jìn)步，而其在學(xué)習(xí)上學(xué)會了很多的東西，個人綜合素質(zhì)有了進(jìn)一步的提升。作為一名教育工作者，我接受了新的教育理念，采取了新的教育形式，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。