淺談蒙語文教學(xué)中應(yīng)提高的幾個素質(zhì)

摘要：蒙語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。蒙語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ).因此，蒙語文教學(xué)尤為重要.雖然想對蒙語文教學(xué)的現(xiàn)行情況進(jìn)行相應(yīng)的探索，但是由于本人受時間與條件的限制，未能探討研究整個語文教育這個大的理論，只選擇了蒙語文教學(xué)中怎樣優(yōu)化提高的幾個素質(zhì)方法進(jìn)行了簡單的梳理。本人認(rèn)為只有梳理清楚教學(xué)方法與教學(xué)所包含的教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等要素的關(guān)系，闡明教學(xué)方法這一概念，才能更好的研究教學(xué)。實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn):多數(shù)蒙語文教師對教學(xué)方法的概念模糊，教學(xué)方法的研究不夠深入.因此，本人在論文中重點(diǎn)闡述了教學(xué)方法中的幾個素質(zhì)方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：淺談 蒙語 教學(xué) 提高 素質(zhì)

一、德育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵

在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是一個不容忽視的問題，只有思想品德教育與學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，自然滲透，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙語文的同時，更好地貫徹思想品德教育，從而提高思想道德素質(zhì)。

1.挖掘教材因素，滲透愛國主義教育。我在備課過程中，注意“吃透”教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中每一單元的德育因素，有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行。首先，上好導(dǎo)言，加強(qiáng)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣，蒙漢散雜居住地區(qū)蒙生對于蒙語文困難很大，由于蒙族人口相對的比漢族人口少，又因通用漢語，蒙族話基本失傳，所以蒙生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣薄弱，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文有一定的障礙。我抓住這個特點(diǎn)，第一堂課我先給他們講述蒙古族傳奇故事，蒙古族特色，展示遼闊的蒙古草原的圖片等等，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，讓學(xué)生從中體會蒙古族人的豪放，蒙古族事物的精致，蒙古草原的美麗，從而激發(fā)他們的民族自豪感，指導(dǎo)學(xué)生樹立崇高志向，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)和民族興旺做出更大的貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)本民族語言文字——蒙語文。

2.在教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，愛國主義教育，集體主義教育，以激發(fā)學(xué)生愛國熱情和奮斗向上、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神。例如：使他們知道蒙古族歷史，講一些民族英雄，介紹一些蒙古族的科學(xué)家（成吉思汗、烏蘭夫、李四光等）。激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感和自強(qiáng)心。

3．抓住機(jī)會，隨時滲透，除了充分發(fā)揮教材中的德育因素外，我還盡可能不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

二、語言是蒙語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

語言是人們交流思想的工具，教師承擔(dān)著教書育人的特殊使命，對其語言表達(dá)能力有著嚴(yán)格的要修，對教師的語言素質(zhì)也不能忽視。做一名蒙語文教師，使自己的語言富有嚴(yán)密的邏輯性，由為重要。它決定教學(xué)效果，也直接影響學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。因此作為一名蒙語文教師一定要練好語言的基本功。

三、情感是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提

教學(xué)不僅是教與學(xué)的過程，同時也是師生感情和思維的交流，只有當(dāng)外在的情感觸及到學(xué)生內(nèi)在的情感需要時，才能使受教育者處于一種積極的接受態(tài)度。

1．教師應(yīng)尊重學(xué)生，建立平等融洽的師生關(guān)系。師生之間的鴻溝使影響教學(xué)工作的障礙，應(yīng)該建立平等、真摯的師生關(guān)系。教師和藹可親的教學(xué)態(tài)度，端莊大方的儀表，節(jié)制有度的表揚(yáng)和批評，都是教師教學(xué)情感的表現(xiàn)，都能使學(xué)生心悅誠服，從而建立起融洽的師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先樹立良好的教師形象，以引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。教師的形象使多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識水平，自身的道德修養(yǎng)。作為一名合格的教師，就應(yīng)該在學(xué)生面前顯示更強(qiáng)的教學(xué)能力。此外，教師的儀表風(fēng)度，表達(dá)能力和幽默感等，也都有不可低估的影響。

其次，教師要充分利用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就可以使課堂教學(xué)更生動、更活撥。例如：實(shí)物、圖片、幻燈、錄音機(jī)等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

四、語文教師的綜合素養(yǎng)亟待提高

常常聽到老師們的埋怨：我們班學(xué)生就不會讀書，讀起書來一點(diǎn)感情都沒有；我們班學(xué)生字寫得太差了，作業(yè)一塌糊涂……試問，作為教師的你，能聲情并茂地朗讀嗎？能工整娟秀地板書嗎？語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，敢問你自身的語文素養(yǎng)有多高呢？一個常寫錯別字的老師能消滅學(xué)生的錯別字嗎？一個不會使用“的、地、得”的老師能教會學(xué)生正確使用嗎？一個不會寫評語的老師能教學(xué)生寫好作文嗎？要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，你自己讀過多少書呢？……數(shù)學(xué)教學(xué)也許會提高學(xué)生的智力，語文教學(xué)將影響學(xué)生的氣質(zhì)！

五、語文教師的教學(xué)能力亟待提高

提高教學(xué)效率的主陣地在課堂，而現(xiàn)在課堂上是什么表現(xiàn)呢？教師教得還算認(rèn)真，學(xué)生卻提不起興趣，作為一名教師，在課堂上要具有較強(qiáng)的組織管理能力。吸引學(xué)生注意力的因素是很多的，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段、過程的安排、教師的魅力……教師要善于調(diào)動可利用的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，這樣課堂教學(xué)才會落到實(shí)處，才會為提高課堂效率打下基礎(chǔ)。

六、語文教師的備課質(zhì)量亟待提高

我們學(xué)校在努力提高備課質(zhì)量方面是動了一番腦筋的，擯棄了傳統(tǒng)的無效的抄抄寫寫，讓老師們騰出時間來有效備課，提高備課的質(zhì)量。就目前實(shí)施的情況來看，還有兩方面要加強(qiáng)：首先要在集體備課上下功夫。采用集體備課的形式，大大降低了老師的備課數(shù)量，你承擔(dān)的備課數(shù)量也許只剩下幾分之一，乃至十幾分之一，那你提供給同軌老師的就不能僅僅是一份簡單的教案，應(yīng)該有對文本的解析，有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)過程的詳細(xì)安排，作業(yè)設(shè)計(jì)，以及為實(shí)施教學(xué)提供幫助的教學(xué)資源等共享材料……你提供的“教案”應(yīng)該是全新的、詳實(shí)的，這樣的集體備課才能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；其次個人備課要提高要求。自己要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀他人提供的備課資料，內(nèi)化成自己的教案，只有在課前充分的預(yù)設(shè)，才會有課上精彩的生成。