淺議學生是課堂的主人

課堂教學是教育的主渠道，因此，在課堂教學中教師要喚起學生的主體意識，把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，采取多種行之有效的教法，讓學生愛學，樂學，會學，成為學習的主人。

一、激發學生樂于學習

學生樂于學習來自興趣。興趣是推動學習的直接動力。如果學生對學習產生興趣，會把學習看作是自己的愿望和需要，就會積極主動地而且心情愉快地去學習。只有學生樂于學習時注意力才能集中，才會去積極思維，所學的知識才能掌握得快，記得牢。因此，激發學習樂于學習是教學得以成功的重要條件。如何激發學習樂于學習呢首先要建立良好的師生關系。師生之間有了和諧，融洽的氣氛，學生才會愛學，樂學，才會對學習感興趣。其次要運用教學方法，根據不同的教材采用不同的教法，激發了學生興趣，從而調動了學生求知的主動性，又使學生明確學習目標，做到有的放矢。第三要激勵學生的自信心。在課堂中學生取得點滴進步要及時給予鼓勵，學生學習有困難要熱情幫助，消除他們對學語文的畏難情緒，從而增強信心，提高學習效率。

二、激勵學生主動參與

課堂教學要為學生創造和提供自主學習，自主發展的條件和空間，讓學生積極主動地參與教學的全過程。教師要激勵一的自我表現欲望，增強自我的勇氣。學生在參與中出現偏差是正常的，教師不應該指責，而應熱情地指導學生，這樣學生的積極性，主動性就會調動起來。正確引導學生作完整而正確的回答，并及時給予肯定表揚。學生獲得成功的心理體驗，就嘗到了參與學習的甜頭，就會積極主動地參與學習，把課堂變成學生展示才華的場所。培養學生的參與意識，表現意識在課堂中真正體現學生的主體性。

三、培養學生的學習能力

在課堂教學中，特別要培養學生自主學習的能力。自主學習能力是指學生在學習知識技能的過程中，運用已有的知識，獨立獲取知識和解決問題的能力。教師要充分憑借教材，扎扎實實地進行雙基訓練，創設條件讓學生動腦，動口，動手，在操作思維中獲取知識，并不斷提高學習語文的能力：

１、讓學生學會學習：

二十一世紀的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。現代教育對受教育者的要求，已經不僅是“學到什么”，而更主要是“學會學習”。我首先教給學生預習的方法。其次要教給學生求異創新意識，使學生具有克服困難，奮發向上的刻苦精神。

２、教給學生提問的方法：

課堂教學中要讓學生積極參與，發揮他們的學習主動性，讓善生善于發現問題，敢于質疑，教師要先作示范，讓學生學會自己提出問題，自己解決問題，自己不能解決的提出來大家討論。學生一旦學會了提問，學習能力就能迅速提高。

總之，我們的教學是讓學生成為課堂的主人。學生在課堂中活起來了，課堂氣氛必定活躍，教學效果必然好，學生的各種能力就會提高，這樣學生才能真正成學習的主體。