教學(xué)反思能力與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性

摘要：教師要適應(yīng)發(fā)展和變革，必須不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。反思是一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)就反思能力結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行反思，培養(yǎng)反思能力；反思能力的培養(yǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：反思能力 能力結(jié)構(gòu) 教師發(fā)展 培養(yǎng)

近年來(lái)，反思一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。新課程的實(shí)施需要教師不斷反思，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)反思。可以說(shuō)，反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是教師成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。因此，了解反思的內(nèi)涵，提高教師的反思能力就顯得十分重要。反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的核心因素，反思能力的培養(yǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、教學(xué)反思能力

反思能力是指“教師在職業(yè)活動(dòng)中，把自我作為意識(shí)對(duì)象，以及在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)自我以及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力”。教師只有具備一定的反思能力，才能從自己的工作經(jīng)歷和環(huán)境中不斷地享受自己成功的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟失敗的教訓(xùn)，對(duì)外在的環(huán)境變化加以評(píng)判并作出自己的判斷，從而對(duì)自己的言行加以調(diào)節(jié)和控制；才能在不斷自我反思中獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的養(yǎng)料，提高反思的效能，并不斷提升自己，完善自我，從而促使自身職業(yè)生涯的快速成長(zhǎng)。因此，具備反思能力和潛質(zhì)已經(jīng)成為新時(shí)代合格教師不可缺少的重要條件，“專(zhuān)業(yè)人員必須培養(yǎng)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的能力。”

二、教學(xué)反思能力結(jié)構(gòu)

1、對(duì)教育理念的反思能力

是指教師在先進(jìn)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，借助行動(dòng)研究，通過(guò)回顧思考、分析評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，探究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，將“會(huì)教”與“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)教與學(xué)的思想和行為，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導(dǎo)致正確的行為，錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。新課程改革理念中，教師觀方面認(rèn)為：教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生探究的合作者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者。從學(xué)生觀方面：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜耍醋魇峭暾ⅹ?dú)特的人，看作是能動(dòng)的人。

2、對(duì)知識(shí)的反思能力

教師的知識(shí)包括背景知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。背景知識(shí)指教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識(shí)。它不但是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而且也是提高教師教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)。背景知識(shí)是教師必備的理論知識(shí)，是教師傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的船和橋，它決定著教師怎么教，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要指專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)和具體的教學(xué)內(nèi)容 。對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否做到深入淺出的講解，即深?yuàn)W的內(nèi)容是否通俗化，抽象的內(nèi)容是否形象化，理論的內(nèi)容是否實(shí)際化等。

3、對(duì)教學(xué)方法的反思能力

在教師常用的教學(xué)方法中，無(wú)論是教授法、談話法、討論法，還是讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法，其本身并沒(méi)有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵看運(yùn)用得是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教師自身情況等，尤其要看是否貫徹了啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想。只要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想并運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都是好的教學(xué)方法。教師需重點(diǎn)反思自己對(duì)啟發(fā)式教學(xué)思想本質(zhì)的理解是否正確。

三、教師教學(xué)反思對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意義

教師不能僅僅滿足于自己獲得的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻的理性思考，以對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。這樣就不會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)教學(xué)水準(zhǔn)上，而使自己的專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)。有學(xué)者認(rèn)為，“反思是教師自我發(fā)展的重要機(jī)制，反思對(duì)于提高教師專(zhuān)業(yè)化水平具有重要意義，教師成為反思者是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然”。隨著新課程改革的逐步深入，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展越來(lái)越受到人們的關(guān)注，專(zhuān)家引領(lǐng)與各級(jí)培訓(xùn)固然必不可少，但教師開(kāi)展自我的行動(dòng)性研究卻是內(nèi)在的、自發(fā)的行為，而誘發(fā)教師行為研究的“催化劑”則是教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流中引動(dòng)的教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)中具體問(wèn)題的直覺(jué)反思是平時(shí)養(yǎng)成的反思習(xí)慣的基礎(chǔ)。在此前提下，不斷拓展教學(xué)反思的領(lǐng)域，逐步形成理性的認(rèn)識(shí)和批判性的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣由低級(jí)到高級(jí)、由感性到理性、由實(shí)踐到理論的循環(huán)往復(fù)的反思，逐漸使自己不但成為新課程的實(shí)施者和探索者，還成為新課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

教學(xué)反思能力是衡量教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的尺度，是教師成長(zhǎng)的有效途徑。“教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造。”正如考爾德希德所說(shuō):“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定因素”。教師的反思能力是一種理性智慧，通過(guò)反思，教師能夠?qū)ψ约旱慕逃^念進(jìn)行客觀的、理性的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個(gè)人化的、獨(dú)特的、帶有新質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。通過(guò)反思能力的發(fā)展，老師的自主能力逐漸得到增強(qiáng)。

教學(xué)反思是廣大教師自主學(xué)習(xí)的有效方式，自我提高的有效途徑，更是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納教學(xué)規(guī)律，把握教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的心得與小結(jié)。教學(xué)反思，立足于自我提高，著眼于取長(zhǎng)補(bǔ)短，既強(qiáng)調(diào)“時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，處處是反省之所”，又突出“反思是學(xué)習(xí)之母，創(chuàng)新是進(jìn)步之源”。這種自醒自悟、同伴互助的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)廣大教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需求，體現(xiàn)了課程改革的時(shí)代要求。實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，建立反思的長(zhǎng)效機(jī)制，不僅可以有效地提高教師的工作主動(dòng)性，還可以提升教師的思想境界和人生品位。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。