關(guān)于高中歷史教學(xué)中創(chuàng)新的若干思考

摘要：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。對于高中歷史教學(xué)來說，創(chuàng)新教育的觀念同樣不可缺失，許多老師往往會為了創(chuàng)新而忽略基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代的知識經(jīng)濟(jì)社會，不但學(xué)生需要有創(chuàng)新精神，教師的教學(xué)也需要創(chuàng)新。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的學(xué)生\"求真、求實和創(chuàng)新\"的科學(xué)態(tài)度，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新的理念，積極結(jié)合教材實踐進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是民族發(fā)展國家發(fā)達(dá)的希望和動力。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是創(chuàng)新性思維，思維的奇異性、獨創(chuàng)性和變通性，是智力水平發(fā)展成熟的表現(xiàn)。一般擁有創(chuàng)新精神的學(xué)生，會在思維習(xí)慣和思維方法上有著不同的角度和方向。高中歷史教學(xué)就是要通過歷史事件和歷史人物來教育學(xué)生認(rèn)識事物發(fā)展的客觀規(guī)律和經(jīng)驗教訓(xùn)。如何創(chuàng)新高中歷史教學(xué)，如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，筆者將結(jié)合多年教學(xué)實踐簡要談?wù)劇?/p>

一、高中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的原因

1、歷史教學(xué)的傳統(tǒng)筆端。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)是以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)的，沿襲的歷史教學(xué)觀點單板，教材內(nèi)容滯后，教學(xué)方式古舊，機械的教學(xué)都讓學(xué)生感到厭倦。題海戰(zhàn)術(shù)和歷史教學(xué)的偏失，極其不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，進(jìn)行歷史創(chuàng)新教學(xué)迫在眉睫。

2、時代要求歷史教學(xué)創(chuàng)新。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，需要以知識為基礎(chǔ)的升級和創(chuàng)新。以探索為主的知識領(lǐng)域創(chuàng)新運用，把知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)，以及滿足更高層次需要的各種多樣經(jīng)濟(jì)，都可以從歷史教育中培養(yǎng)出學(xué)生對人的了解和把握，培養(yǎng)出適應(yīng)時代的人才。

3、素質(zhì)教育呼喚歷史教學(xué)創(chuàng)新。作為人的某些基本才能的綜合，素質(zhì)是個人在后天教育或環(huán)境作用下形成的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括知識、思想、道德、身體、心理等各方面的素質(zhì)。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)全面的能力和個性的素質(zhì)，要走出應(yīng)試教育的怪圈，歷史教學(xué)創(chuàng)新是重要的一步。

二、高中歷史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的原則

1、堅持實事求是，以史實為依據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

歷史課程的內(nèi)容是真實的歷史，尊重事實，尊重歷史，才是實施歷史教學(xué)的核心所在和原則之一。敘述對象的真實，是歷史學(xué)科的特點，要杜絕隨意歪曲歷史，割裂歷史的教法。在歷史教學(xué)中要以史為據(jù)，以史為基礎(chǔ)，在全面感受紛繁歷史現(xiàn)象的同時，經(jīng)過分析、比較、推理、演繹，去認(rèn)識事物歷史發(fā)展的脈絡(luò)。認(rèn)識歷史，把握當(dāng)下，這樣才能保證教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的源泉。

2、教師主動參與，轉(zhuǎn)換角色積極推動創(chuàng)新教育

在歷史課上，要刺激學(xué)生的創(chuàng)新神經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生參加到創(chuàng)新教學(xué)中來，體驗感受歷史人物事件的脈絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生的主體思考和主人翁態(tài)度。

教師首先必須是一個豐富的知識載體，教學(xué)方式必須由單純的教授轉(zhuǎn)向交流教學(xué)，完成一種全新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師在平時主動更新學(xué)術(shù)研究成果，引導(dǎo)性地向?qū)W生提問思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)出創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3、堅持適度原則，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

迫于各種現(xiàn)實原因，高中生接觸到的除課本外的歷史知識比較少，教師也由于教學(xué)壓力無法過多地將課外歷史知識教授學(xué)生，因此要讓學(xué)生完全充分地進(jìn)行創(chuàng)新思維是有難度的。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生片面的觀點，不能一錘定音否定，那都是學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗得出的智慧感悟，要讓學(xué)生表達(dá)出自己的獨立見解，并加以肯定鼓勵，不斷鍛煉思維韌性，在適度范圍內(nèi)建立起培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于高中歷史教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考

1、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，師生互動教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是這樣：老師提問學(xué)生回答，學(xué)生因為緊張而回答錯誤導(dǎo)致教師不滿，進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)憂心理，久而久之的惡性循環(huán)就會讓學(xué)生缺乏思考的動力，思想思維處于惰性狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中要改革提問方式，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，才能消除課堂上的焦慮感。比如可以采用有獎?chuàng)尨鸹虺楹灮卮鸬男问竭M(jìn)行提問，來緩解課堂的沉悶，提高學(xué)生的參與意識。我以集體的一員參與到學(xué)生中去，廣泛交流接觸，與學(xué)生一起討論，關(guān)注學(xué)生差異，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

2、進(jìn)行反思對話，增強興趣培養(yǎng)思維

歷史的結(jié)論不是單純地給學(xué)生，而是要把形成結(jié)論的過程教給學(xué)生。課程改革要留給學(xué)生較大的思維空間，把問題和思考的余地都給學(xué)生自由發(fā)揮，這樣才 能最大限度地激發(fā)他們的潛力。通過老師與學(xué)生的互動教學(xué)，在和諧的氛圍中去感知、體驗，對歷史進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括、總結(jié)等，以此來增強學(xué)生的興趣，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維，提高分析事物解決問題的能力。

3、改變作業(yè)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過課后作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)知識，是提高能力創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑之一。作業(yè)應(yīng)當(dāng)去除繁瑣單調(diào)的模式，盡量布置一些精煉的題目，讓學(xué)生自主、開放地去完成。少作業(yè)、多看書、多思考、多應(yīng)用，這才是有效的作業(yè)模式，才能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中全面提高學(xué)科能力。比如通過寫一段數(shù)百字的歷史評價或紀(jì)念碑文，并結(jié)合課后作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生自由組織討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以消除他們對陳舊作業(yè)的枯燥感，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣，通過自主學(xué)習(xí)，奠定一個廣闊的創(chuàng)新空間。

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