語篇銜接手法及其對英語寫作的影響

摘要：銜接手法是一種重要的語篇策略，但在英語寫作中其重要性并沒有得到充分的重視。而一篇高質量的作文要求篇章結構及語義上都具有連貫性。本文通過對各類銜接手段理論和實例的分析， 旨在提高學生的語篇意識， 從而提高實際寫作能力。

關鍵詞：語法銜接 詞匯銜接 寫作

一、引言

銜接是語篇連貫的一種重要的手段，體現在語篇的表層的結構上，也是語篇的有形網絡， 其中語法銜接手段和詞匯銜接手段的使用，都可以表現結構上的銜接。但是在英語寫作中，不論是老師還是學生都將重心放在了詞匯及語法句型上。而一篇優秀的作文還必須具語篇連貫性，其中語篇銜接手法的作用可謂不言而喻。本文將介紹英語語篇的各類銜接手段并附有講解例句， 幫助學生掌握并將這些手段應用于寫作中， 從而增強作文的連貫性， 進一步提高寫作能力。

二、語法銜接

（一） 照應( reference)

照應指用代詞等語法手段來表示語義關聯。Halliday 和 Hasan 將照應分為：

1.人稱照應（personal reference)

人稱照應指用人稱代詞（he， she， him， etc.），形容詞性物主代詞（his， her， their， etc.）和名詞性物主代詞（mine， yours， theirs， etc）回指上文或預指下文出現的名詞的一種銜接手段， 它的作用是在代詞和上下文中的名詞間建立語義連貫。

John’s house is beautiful. His wife must be delighted with it.

his指的是John。正是人稱照應這種銜接手法使上面兩例中的兩個句子構成有關聯的篇章的部分。

2.指示照應( demonstrative reference )

指示照應是指示代詞或相應的限定詞及定冠詞等所表示的照應關系。包括指示代詞this， these， that those， 定冠詞the和指示性副詞here， there， now， then.

Listen to this! They have cancelled Friday’s meeting. 例中“this” 所指內容是下文的 “they have cancelled Friday’s meeting” 。指示照應可以使文章連貫緊湊。

3. 比較照應( comparative reference)

比較照應指通過形容詞或副詞的比較級等形式以及其它一些有比較意義的詞語表示的照應關系。A: Jenning is here to see you.B: I was expecting someone different. 例中的different，與Jenning相照應，具有語篇上的連貫性。

上述三種照應是句內或句與句之間的一種銜接手法，也使得讀者能夠按照邏輯更容易地根據這些照應詞在篇章中找出相應的信息。

（二）替代( substitution)

替代指用替代形式去替代上下文中的某一成分。替代在語篇中起著銜接上下文的重要作用，可使篇章用語豐富，也避免重復帶來的冗繁。

名詞性替代：These pies are stale. Get some fresh ones.

動詞性替代：Did she go there? No， but I did.

分句性替代：She looks very happy today. I thought so， too.

(三)省略( ellipsis)

省略通常被看作是語篇內的一種前照應關系，可以避免重復， 同時突出要傳遞的主要信息， 使上下文更緊密地銜接在一起。同時也使得表達簡練， 緊湊， 符合語言使用的經濟原則。

名詞性省略：Mary bought two books but I borrowed two.

動詞性省略：She in tears. He gloomy and down-looking.

分句性省略：Can you help me? Yes.

(四)連接( conjunct ion)

連接是“用來明確表達語言片段之間在語義上的種種轉承關系”，連接成分是連接各種邏輯意義的連句手段。通過連接成分的運用，人們可以了解句子之間的語義聯系， 甚至可經前句從邏輯上預見后續句的語義。韓禮德和哈桑將連接看做“銜接功能的語義關系”。下圖為連接的分類表格。

例如： ⑴The public can see the paintings next week. What’s more， they can buy them for as little as ten dollars upwards. (w hat’ s more 后是對第一句增補的信息， 屬增補類)

⑵People’s living standard has been greatly improved. This is because of our leaders’ selfless efforts and our people’s hard working. (because 句為前一句的原因，因此是因果類)

三、詞匯銜接

有的銜接不是僅僅靠語句結構上的關聯就可以實現的，這就要求我們考慮到詞匯銜接：語篇中出現的一部分詞匯相互之間存在語義上的聯系， 通過重復、替代或共同出現來使語篇語義連貫。英語的詞匯銜接分為兩大類: 復現關系和同現關系。

（一）復現關系(reiteration)

詞匯復現關系指的是某一詞以原詞、同義詞、近義詞、上義詞、下義詞、概括詞或其它形式重復出現在語篇中。語篇中的句子就是通過這些詞匯關系互相聯系起來，使得一個句義的解讀必須依賴其他句子，從而構成銜接。

1.原詞復現

John is the most hard-working and excellent engineer among them all. As for this special task， John must be the most appropriate person. (第二句的John以原詞復現的方式同第一句建立銜接關系)

2. 同義詞、近義詞復現

同義詞、近義詞的復現指的是在上下文中語義相同或相近時，運用不同的詞匯，避免文章乏味并使其豐富多彩。

Everything faded into mist The past was erased， the erasure was forgotten， the lie became truth.(faded， erased， forgotten是近義詞， 構成近義詞復現關系)

3. 上下義詞復現

上義詞指表示意義概括的詞， 它們的詞義包括了下義詞的詞義。如animal是pig， tiger， dog 的上義詞。例如:

To mend this machine， you need some tools: a hammer， a saw and screw driver. ( tool是hammer， saw 和screwdriver的上義詞， 構成上下義詞復現關系)

4.概括詞復現

概括詞是表示一般意義的詞。如people， thing， place等。例如：

Cancer is a very dreadful disease and the expert is still working on it.（概括詞disease和cancer構成銜接關系）

（二）同現關系( collocation)

同現關系是另詞匯銜接，韓禮德和哈桑將其定義為：詞匯共同出現的傾向性。詞匯的同現關系包括反義， 互補關系。

1.反義關系

In work， Smith is a good manager. However， he is a bad husband in life. ( good和bad構成反義詞同現)

2.互補關系

To make things worse， many of the men have gone off to cities in search of higher pay， leaving women from nearby villages to carry on with the work.(SEFC 3B L 26)(man和woman構成了互補同現)

四、銜接手法在英語寫作中的應用

對語篇策略之一----銜接手法的研究和分析對英語寫作有很大的指導作用和實用價值。很多學生在寫作中沒有或很少有運用銜接手法這種意識， 導致文章主題不明確， 語義不連貫， 缺乏條理。因此其在寫作中的恰當應用尤為重要。

1. 課文講解時突出其中銜接手法的運用

無論是高中的人教版英語教科書中的課文還是大學精讀課文都是經過專家挑選的文章， 所以不管是用詞、造句， 還是整體布局、材料的組織， 各個體裁的文章都可成為學生寫作的范文。因此老師在講解課文的同時，除了講語言點， 也應分析文章的結構，總結各段的主題思想， 講解難以理解的段間關系和句間關系及一些邏輯聯系語、替代、省略等手段的使用。其目的在于引導學生認識語篇發展的銜接手法及文章布局的連貫性，以便提高自己的寫作水平。

2. 寫作時列提綱

在正式寫作前，老師可以建議學生盡量先列出作文提綱，當然這首先要求學生理解寫作的主題。然后同學們可以組成小組對組員的提綱進行討論分析。例如：以“How can we reduce the air pollution?”為主題寫一篇作文。老師可以從一些最能引起人們關注的話題導入環境污染的危害及采取措施的迫切性來導入話題，引導學生關于air pollution這個話題提出其種種危害。然后針對這些問題提出解決方案，最后表達采取措施的決心以及大家努力后會達到的效果。

列提綱以后讓同學們補充細節部分， 完成寫作。通過這種方法進行寫作， 學生學會分析題目， 打開思路， 同時注重運用語篇銜接手段。寫作前認真地列出提綱對于提高寫作水平很有必要和幫助。

3. 小組對作文進行評價和修改

一篇優秀的作文需要反復的修改和加工。但是自己寫的作文一般很難找出問題或不足，所以可以讓小組成員相互評改，這樣每位成員的優點，不論是寫作中的還是評改中的都能充分展示出來，供大家相互學習。評定中除語法、句型等問題還應該充分考慮作文的篇章問題， 使得文章在語篇層次上連貫完整。從某種程度來說，語篇銜接手法對于作文的質量有著決定性的作用，應該引起師生的關注。

五、結語

語篇銜接是使寫作達到連貫性與整體性的可或缺的手段，而語法銜接和詞匯銜接也是按照語篇連貫的需要相互配合使用的。因此寫作中，恰當運用語篇銜接手法可豐富文章的內涵。當然，也不能為銜接而銜接，畢竟一篇優秀的作文也不僅僅是銜接足以支撐的。總之，英語寫作者還是要加強自己的語篇銜接意識，正確恰當的將之運用到自己的寫作，提高自己的英語寫作水平。

參考文獻：

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