以生活之源育作文之花

“語文是重要的交際工具。“新大綱的這一論述，確定了語文學科的重要性，而習作教學作為語文教學的重要組成部分，已成為衡量學生全面運用語文能力的標準，更是學生思想、文化修養的集中體現。

而生活是作文的源泉，作文是生活的反映。讓學生生活進入作文，是作文教學的必然要求，是作文教學必走的正道。作為一名語文教師，必須注重讓作文教學走進學生的生活，喚起學生的情感，使學生產生強烈的表達欲望。

一、引導學生用心讀書，促進對“生活“的頓悟

古人說得對：“勞于讀書，逸于作文。”閱讀是吸收、理解，猶如草皮樹根吸收水分沒有這一過程，就沒有綠草如茵，碩果累累。在教學中教師要引導學生抓好教材范文的閱讀借鑒。新教材中的每篇課文，無論是寫人記事，還是寫景狀物，多是名家所作，是再好不過的范文，教學時，要激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生在閱讀過程中積累詞語，學習用詞造成句的方法，引導、點撥學生掌握作者是臬布局謀篇，表情達意等。把閱讀和習作教學緊密結合在一起。此外引導學生多讀課外書，把平時閱讀中看到的優美語句摘抄在讀書卡儲存起來，時常誦讀，作文時活學活用，便能使作文錦上添花。

二、感悟生活，產生作文激情

習作指導要注重感悟。生活是創造之源，也是培養學生感悟能力的一塊沃土。如果我們對生活中的許多事情、許多現象仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，就會慧眼獨具，就能從微小平凡的事物中感受到偉大與不平凡。感悟就是思考，思考必須專注。不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。即不能只是純客觀地觀察對象，而應該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，有了感悟，就有了寫作的沖動，作文就能更上一層樓。/學完《第一次抱母親》學生被文中飽含的濃濃的親情深受感動，都回憶起母親為自己的照顧、操勞，對母親的崇敬和愛戴之情油然而生；我話鋒一轉，那么我們應該如何感恩母親呢？今天的作業是為母親做一件事，再把做事的過程記下來。學生寫了第一次給媽媽洗腳中寫到：母親還在忙著洗碗，“對了，今天有份作業。”我心里想著。等母親洗完碗后，我就端來一盆溫水，“媽，我給你洗腳”母親看著我發愣，有點莫名其妙，“為什么？”“您太累了，就讓我給你洗洗吧”媽媽難為情地說：“你去做作業吧，我自己會洗。”“不，第一次給你洗腳，這是我今天的作業。”洗著洗著，我心想：媽媽給我洗過無數次腳，我這是第一次。”我用手輕輕揉了揉腳，以潑了點水，母親的腳小巧玲瓏，今天我這是第一次給媽媽洗腳啊。洗完了，我拿起準備好的布給母親擦了起來，有兩行淚水從母親的眼角流下來，母親哽咽地說“英子，你長大了，媽媽再苦再累都值的。”通過洗腳增進了母子之間的情誼，學生的感悟也就豐富起來，也就更能從這些平常瑣碎的細節中品出生活的滋味分做人的道理。唯其如此習作訓練也就成了一種快樂的活動。在引導學生親自參加游戲活動，體驗生活，快樂地體驗，輕松地寫作。

三、探究生活，挖掘寫作的素材

1、自我反思。“我們是在形成人，不是形成鸚鵡。”這就要求在習作教學中要引導學生走出傳統的一體化的標準模式，讓學生站在自己的立場，用自己的眼睛，自己的大腦去反思生活中的常見現象，闡述個性化的觀點，在自由的時空里愉快地習作。如針對大眾所熟悉的廣告，我請學生以“這個廣告真————”有的同學寫“這個廣告真好”，有的寫“這個廣告真坑人”，有的寫“這個廣告真創新”五花八門，語言樸實表達了自己對廣告的真實感受。2、珍視感悟。獐由于心智水平的差異和生活境遇的晃同，往往對同一事物有不同的認識和感悟。教師要尊重學生的個性體驗，珍視學生的獨特感悟。

四、鼓勵參與寫觀察日記，積累寫作素材

寫觀察日記是學習作文的一種基本訓練，這就要求注意真實，把自己體驗到的喜怒哀樂的家庭生活/豐富多彩的校園生活/紛繁復雜的社會生活，以自己獨特的感受書寫下來，多則多寫，少則幾句話。觀察能力幫文字表達能力都能得到提高。平常教師多給予鼓勵，長期下來，多積累多練習，作文水平自然會隨著時間的推移逐步的提高。學生可以把自己的作品與同學交流，互批互動。教師定期選擇寫得內容具體，情感真實的日記由該同學在班上朗讀交流，然后讓全班同學給予評價指正，交上來的觀察日記有“我的好媽媽”都表達了學生真情實感，有參觀靈石有感受，快樂的一節課，快樂六一。

生活處處皆文章，只要我們引導學生用自己的一雙慧眼，拿出對生活無限熱愛的熱情，材料便會信手拈來，生花妙筆在學生手里將不在是夢幻。