大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題淺析

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)高校的大舉擴(kuò)招，為緩解師資壓力，高校普遍采取合班上課。班級(jí)人數(shù)過(guò)多，給作為大學(xué)生必修課的大學(xué)英語(yǔ)課帶來(lái)了巨大的壓力，給教學(xué)過(guò)程和效果帶來(lái)不良影響。本文就大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并嘗試給出解決辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 大班教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、引言

從1999年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始擴(kuò)招，高校人數(shù)不斷大幅增加，許多高校目前一年的招生數(shù)量比十年前增長(zhǎng)了兩到三倍，甚至更多，這給作為大學(xué)生必修課的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。由于教師資源和硬件設(shè)施的欠缺，一個(gè)班級(jí)由原來(lái)的三十人擴(kuò)充到五六十人，或者幾個(gè)小班和在一起上，就達(dá)到100人左右。班級(jí)過(guò)大，使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都打了折扣。本文將就在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決辦法。

二、大班教師教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.課堂活動(dòng)難開(kāi)展

合班教學(xué)的確能夠直接解決師資力量不足的問(wèn)題，但是語(yǔ)言教學(xué)不同于其他學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，師生的互動(dòng)。根據(jù)新《大綱》的要求，新的課堂必須由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，而教師作為指導(dǎo)者起到指引學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生進(jìn)行合作和自主學(xué)習(xí)，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督。但是由于課堂人數(shù)眾多，學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教育理論，4-6人組最適合合作學(xué)習(xí)，以70人的班級(jí)為例，5人一組，需分14組，僅作總結(jié)發(fā)言一項(xiàng)就會(huì)占用一節(jié)課時(shí)間，大大影響教學(xué)效率。因此教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師還是自編自演，學(xué)生只能被動(dòng)接受。

2.作業(yè)批改效率低

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，但是由于班級(jí)過(guò)大，同時(shí)一位老師所帶的教學(xué)班一般至少有兩個(gè)以上，多的能帶到四個(gè)。以70人的班級(jí)作文作業(yè)為例，兩個(gè)班140份，如果每篇作文仔細(xì)閱讀批改再加上評(píng)語(yǔ)，平均3分鐘一篇，總計(jì)需要420分鐘（7小時(shí)）。根據(jù)教材要求，每周或者兩周一篇作文，這個(gè)時(shí)間對(duì)于備課、上課任務(wù)繁重的老師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這樣就使作業(yè)批改的效率和質(zhì)量得不到保證。學(xué)生得不到及時(shí)的反饋，自然會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂紀(jì)律的難以維持

大班教學(xué)的教室一般比較大，考勤制度和課堂紀(jì)律難維護(hù)。缺課，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象屢禁不止。同時(shí)，教學(xué)環(huán)境也會(huì)影響課堂教學(xué)。許多學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施有限，教室人數(shù)過(guò)多，空氣不流通，夏天熱，冬天悶，影響師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)情緒。

三、大班學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題

1.不同學(xué)習(xí)程度帶來(lái)的壓力

目前許多高校還沒(méi)有做到分層教學(xué)，大班教學(xué)一般按照自然班合班合并上課，一個(gè)班的同學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊，老師不可能面面俱到，勢(shì)必造成程度好的同學(xué)吃不飽，程度差的同學(xué)跟不上的局面。這兩部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)因此受到打擊，從而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.口語(yǔ)訓(xùn)練欠缺

由于班級(jí)人數(shù)多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，一般教師都會(huì)對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，而以精讀教學(xué)為主。學(xué)生在課堂上缺少練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，即使和同學(xué)們進(jìn)行分組對(duì)話訓(xùn)練，也無(wú)法使每位同學(xué)都能得到老師的指導(dǎo)和糾正，根本無(wú)法達(dá)到《大綱》對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的要求。與此同時(shí)，口語(yǔ)的在交際中的作用越來(lái)越凸顯，學(xué)生們對(duì)于口語(yǔ)水平的提高也十分渴望，這就與教學(xué)實(shí)際產(chǎn)生了亟待解決的矛盾。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠情緒滋生

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情很大程度上影響著學(xué)習(xí)效果，然而許多同學(xué)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成了單純的不得不完成的任務(wù)，認(rèn)為就是為了過(guò)四級(jí)，拿學(xué)位證而學(xué)習(xí)。在大班中，老師對(duì)課堂管理相對(duì)松散，教學(xué)方法單一，監(jiān)督檢查不到位，給學(xué)生造成的印象就是“去與不去一個(gè)樣”、“聽(tīng)與不聽(tīng)沒(méi)區(qū)別”，“課堂學(xué)習(xí)沒(méi)意思”，“英語(yǔ)都是靠自己學(xué)的，老師講的書上都有，在課堂聽(tīng)還不如自己學(xué)的效率高”。久而久之，學(xué)生就漸漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而各種英語(yǔ)等級(jí)考試就成了讓學(xué)生們又恨又怕的難題。

四、幾點(diǎn)建議

通過(guò)上文的分析，要想解決大班英語(yǔ)教學(xué)中突出的問(wèn)題，最直接的辦法就是把大班縮小，進(jìn)行小班教學(xué)。教育學(xué)研究表明，語(yǔ)言教學(xué)班人數(shù)最適宜不超過(guò)三十人。不過(guò)，這在目前的高校現(xiàn)狀中還很難實(shí)現(xiàn)。畢竟英語(yǔ)課是必修公共課，大班教學(xué)是緩解教學(xué)資源壓力的最直接的方式。針對(duì)大班英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者嘗試提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)改善大班教學(xué)效果起到一定的幫助作用。

1.利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)輔助手段也多種多樣，并逐漸走入普通課堂。對(duì)于大班語(yǔ)言教學(xué)的幫助尤其顯著。教師可以利用多媒體展示視頻、音頻材料吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件提高教學(xué)效率。同時(shí)可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)課堂的不足，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)考勤、作業(yè)批改以及師生互動(dòng)。比如，現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材一般都配套有網(wǎng)絡(luò)課程，只要學(xué)校開(kāi)通大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師和學(xué)生分別注冊(cè)，定期上線，即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)與教學(xué)。學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)課程豐富的教學(xué)資源隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，老師能夠利用設(shè)定程序考勤，發(fā)布、批改作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大提高英語(yǔ)教學(xué)效率并保證教學(xué)質(zhì)量。

2.樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)治學(xué)

自發(fā)治學(xué)是指學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在教師輔導(dǎo)下制定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主執(zhí)行，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展不斷進(jìn)行評(píng)估。這種做法能夠使學(xué)生的能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)

首先，教師要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，全心全意對(duì)待教育，對(duì)待每一位學(xué)生。其次，教師需要不斷提高自己的專業(yè)能力，“學(xué)高為范”，只有自己具備扎實(shí)的專業(yè)功底才能更好地傳授知識(shí)。此外，重視教師科研能力的培養(yǎng)和提高，只有不斷鉆研，才能夠找到更切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王思遠(yuǎn)（1981.10），女，漢族，安徽淮南人，陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教育碩士