新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)和寫作技能教學(xué)的有機結(jié)合

【摘要】本文根據(jù)新課程理念下詞匯教學(xué)和寫作技能教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)詞匯的規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實踐介紹了符合新課程理念的高中詞匯教學(xué)的可行性策略，并提出高中詞匯教學(xué)與寫作技能教學(xué)的有機結(jié)合的理論及方法。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；積極心理場；可行性策略；寫作技能教學(xué)；有機結(jié)合

2011江蘇新高考考試說明中明確規(guī)定，要求考生能夠運用基本的英語語法知識，掌握約3500個英語單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配?！罢莆铡本褪菑娬{(diào)學(xué)生要學(xué)會在真實的情境中用所學(xué)詞匯表達(dá)意義、傳遞信息和交流感情，學(xué)會運用這些詞匯進行口頭和筆頭的交際。高中階段詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到聽說讀寫四項技能的同步發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是兩個最基本的要素。在整個教學(xué)活動過程中，教師運用各種策略向?qū)W生傳遞有關(guān)的認(rèn)知信息，然后經(jīng)學(xué)生加工處理后，又以一定的形式進行儲存或反饋。圍繞教師與學(xué)生的相互活動，課堂教學(xué)諸因素在心理層面上則構(gòu)成了一個“心理場”。筆者經(jīng)過六年兩輪的高中牛津英語的教學(xué)，對教材和學(xué)生及教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題很了解，深信在高中階段教師積極營造的心理場對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。筆者就新課程理念下詞匯教學(xué)和寫作技能教學(xué)現(xiàn)狀進行分析并提出更有效的詞匯教學(xué)的策略，同時促進寫作技能的發(fā)展，以期獲得詞匯教學(xué)和寫作技能教學(xué)的雙豐收?！?br>