打造數字化師資隊伍,營造信息化育人環境

【摘要】信息化環境能否成為學校跨越式發展的強大動力，核心因素在于教師信息技術素養的高低。通過構建校本培訓體系、利用有效評價機制、構建一站式軟件平臺，提高教師信息化應用的積極性和技能性，打造數字化師資隊伍，是學校建設數字化校園的必然要求，并可為數字化校園發展注入強勁的可持續動力。

【關鍵詞】培訓；評價；一站式；教師

教育的出路在改革，信息技術與教育相結合已成為教育現代化改革和發展的方向，以“十二五”信息化建設為契機，建設數字化校園，推進中小學教育信息化建設和發展，是教育改革的重要途徑之一。而高品質的信息化環境能否成為促進學校跨越式發展的強大動力，核心因素在于教師應用信息技術素養和能力的高低，所以打造數字化師資隊伍，是營造信息化育人環境的必然要求。

一、構建校本培訓體系

教師是現代教育技術的運用者和開發者，其信息素養的水平制約現代教育技術的效益。數字化校園建設初期，學校最關注的問題就是教師是否具備應用信息化的能力，建設數字化校園，在加強硬件建設的同時，還必須加強對教師的現代教育理論信息素養的培訓。因此學校要為教師和管理人員設計不同的培訓計劃，通過多層次，貼近實際的校本培訓體系提高教師應用信息化的能力。

以目前教育現狀，大部分教師都能應用信息技術基本技能，但推行數字化校園建設，須為教師提供更貼近教學及工作需求的校本培訓，使教師從思想上更新觀念，從行為上提高自覺性，進而使培訓工作更具實效性。一方面以教師繼續教育工程為平臺，組織教師參加普及性的現代信息技術培訓，另一方面可對各學科的骨干教師進行信息技術與學科整合、計算機輔助教育等培訓。以下發校本培訓調查問卷的方式，從中提煉切合教師需要的培訓內容和方式，再制定詳細的培訓計劃。培訓方式可靈活多變，采取集中培訓與分散學習、個體實踐和組內交流匯報、專題培訓與小組共研相結合等。培訓結束，可以以任務驅動的方式安排一定操作題目，以成果反饋的方式開展信息技術與學科整合優秀課評比、網頁和課件制作競賽、教育資源上傳下載利用率評比等活動，以此鞏固、展示培訓成果。在信息化校園建設的后續階段，校園網每增加一個新型應用項目，學校就及時推出相應的培訓體系，讓項目成果更好地被接納和應用。

以積極推進信息技術與學科課程整合為目標，以技術帶動教育思想改革，建設一支高素質的數字化教師隊伍，才能有效推進數字化校園建設。

二、利用有效評價機制

評價是提升學校辦學水平，實施教學管理和監督的重要手段。在數字化校園建設中，利用有效評價機制，有利于教育信息化工作的順利開展。

在數字化校園建設進程中，很多學校面臨過教師對數字化軟件平臺應用積極性不高的問題。部分教師未能轉變觀念，甚至持微妙的抗拒心理，覺得這些平臺沒有給教學和管理工作帶來質的改變，反而增加數據錄入和維護的工作量，導致數字化校園建設收效甚微。構建評價機制的實質就是激發教師應用的積極性。學校可成立信息中心小組，從條線分管到年紀分組，從學校、教師、學生應用等方面制定管理制度，分工明確，分層管理，逐一落實具體工作，逐一反饋，逐月考核。鼓勵教師應用網絡平臺開展教學、科研活動，將應用信息技術作為一種教學常態，列為績效考核，對積極參與信息化應用、教學科研卓有成效的教師在績效考核上給予獎勵性傾斜，從而提高教師應用的積極性。

科學有效、操作性強的評價機制不僅能解決對教師績效和工作量的考核，更在評價過程中造就一支卓越的教師隊伍，從而為學校信息化的開展提供有利保障。

三、建設一站式服務平臺

數字化校園的各項工作都將體現數字化優勢，從教學科研到行政管理，數字化資源觸手可及。但由于開發環境不同，數字化進程中，學校面臨的最大難題是缺少一站式服務平臺，人事、學籍、行政、教育教學管理等部門之間的應用系統相互獨立，數據無法共享。孤立的數字化平臺之間模塊管理、軟件輸入導出的數據也無法兼容，導致使用層面存在信息孤島，老師只能無奈感嘆“化數字易，數字化難”。

數字化校園建設不應成為空中樓閣，其研發和推廣必須植根于實際，所以數字化校園建設應遵循“統一標準、統一應用”的設計原則。在平臺的開發和運作中，逐步形成適合本校需要的跨界服務平臺，解決信息孤島問題。通過管理員權限的分配，各部門之間具有跨界調閱相應數據的權限，減少冗余無效的數據，讓學校的人力、物力資源的分配更為合理。實現教師、家長、學生一個賬號登陸所有平臺，根據權限使用相關功能。只有構建起跨界服務、具備數據分析功能、可供師生互動交流的一站式平臺，才能充分發揮數字化優勢。

數字化校園建設是一項長期性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分。通過構建校本培訓體系、利用有效評價機制、構建一站式軟件平臺，提高教師應用信息化的積極性和技能性，打造數字化師資隊伍，是建設數字化校園的必然要求，并為數字化校園發展注入強勁的可持續發展動力。實現學校教學資源化、管理規范化、信息網絡化、決策科學化，成功創建信息化的育人環境。

【參考文獻】

[1]張景長.對數字化校園性質、目標的思考.北京朝陽教育信息化專欄.2011.2.7

[2]仇忠海.數字化校園發展與展望.《上海教育》半月刊.2010.09A

（作者單位：浙江省寧波市古林鎮薛家小學）