讓語文教學多些生活色彩

【摘要】國際教育委員會提出：21世紀要把學生培養成為“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”的人，我們的語文教材正是與這樣的一種理念緊密相聯。而當前的語文教學太過于注重學科知識的傳授，忽略了兒童的個體情感、生活意識、道德品質等方面的培養。因此，要提倡讓語文教學多些生活色彩。課堂是兒童獲取知識和信息的主要場所。在語文課上，教者要啟迪引導兒童聯系生活，品味課文，讓生活中的情感體驗幫助感悟課文真情，以課文真情提升生活中的情感體驗。這樣的課堂煥發出活力，學生盡情享受著語文學習的快樂，生活的快樂。

【關鍵詞】生活經驗；情感體驗；語文教學

縱觀語文教材，里面的許多課文都貼近兒童的生活。但在實際教學中，老師們注重的是兒童怎樣把所有的知識學會，認為教材內容比兒童本身獲得的經驗重要得多。看一看這樣的課堂，教師在講臺前講得口干舌燥，學生在座位上聽得索然無味，師生間沒有互動，沒有共鳴，誰還樂意學語文？如果讓語文教學多些生活色彩，可避免語文教學形式的單一，內容的空洞，感覺的乏味，語文教學將充滿生命的活力，孩子們的語文學習也將會變得主動、輕松、有趣得多。

一、創設課文情境，感悟課文真情

低年級課文意境優美、感情真摯、語句通俗易懂。語文教師要以微笑的面容，期待的眼神，親切的話語感化學生，并根據教材內容和學生的心理特點，努力創設生活情境，撥動學生的“情”弦，使其全身心投入、參與學習，以達到教得生動、學得主動的目的。如《送給盲婆婆的蟈蟈》一課的教學，教者和學生分別扮演成文中送蟈蟈的小男孩和鄰居盲婆婆，通過情景對話以及小男孩和盲婆婆的內心獨白，學生們充分感受到了盲婆婆生活的孤單，多么需要人來陪伴！小男孩送蟈蟈的這一舉動看似平常，卻為盲婆婆帶來了歡笑和美好的童年回憶。多可愛、多體貼的一位小朋友啊！孩子們自然而然的發出了這樣的感慨。那咯咯、咯咯的叫聲就像一股清泉流進盲婆婆的心田，也流進我們學生的心田。課文中的情感學生悟得透徹，他們的身心也倍受感染，達到了文道統一的教學效果。有感而發、水到渠成，不需冥思苦想、背負壓力，在不知不覺中，孩子們已將小男孩關心他人的美好品質深深印在腦海。

二、再現生活場景，巧破教材難點

兒童的生活經驗是兒童在生活中通過親身經歷、體驗而獲得的。兒童生活在瞬息萬變的社會中，各種各樣的生活現象會毫無阻攔地進入他們的腦海中，從而形成自己的生活經驗。雖然有時這種對生活的認識顯得片面、粗淺，甚至不科學，但它卻是難能可貴、十分真實的。教學中，如何利用兒童已有的生活經驗巧妙的突破教材難點——晦澀詞句的理解，起而不發的思考，難以調和的情感……再現生活場景，憑借生活經驗，不失為一種好方法。《誠實與信任》一文中那種人與人之間用金錢也無法買到的寬容與信任，孩子們難以明白。教者引導他們回憶生活中發生交通意外時，人們是怎樣處理的：有事故后逃逸的，有主動承擔責任的，有的和平解決，有的打架動粗……各種各樣的處理事故的方式，但主動承擔責任的似乎很少很少。生活中不小心碰壞別人車的常有發生，但主動留下電話號碼的卻從沒見過。有了這樣的比較，孩子們懂得了文中主人公那難能可貴的誠實，教材的難點也就迎刃而解了。《放小鳥》是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章，講的是姑媽送“我”一只可愛的小鳥，“我”非常喜歡它，就把它養在籠子里，可小鳥不吃也不喝，經過內心的掙扎，“我”終于放走了小鳥。珍愛生命、保護弱小、享受親情是每個孩子的天性，這也是他們在生活中常有的體驗。但愛鳥容易放鳥難，每個兒童似乎天生就有著憐愛弱小動物的情結，更何況是一只有著綠色羽毛、黃色小嘴巴的可愛小精靈。教者引導學生回憶當爸爸媽媽忙于工作，自己一人被鎖在家中，沒有小伙伴的說說笑笑，也沒有父母的溫暖懷抱，那種孤獨、害怕的滋味。小鳥被關在籠子里，不也是同樣的滋味嗎？愛小鳥就要給小鳥自由，這一“放”，不正是“放”出了“我”對小鳥的愛，“放”出了兒童愛護動物、保護自然的純真心靈嗎？

三、體驗生活滋味，感悟做人真諦

傳統的教育認為學生只是承載知識的容器，他們受控于教師和教材。這種學科本位的思想壓抑了兒童的身心發展的健康，忽視了兒童的生活經驗，有不把兒童作為“人”來看的危險。教師不但要教書，也要育人。文道結合要講究春風入夜、潤物無聲。只有嘗試了生活的酸甜苦辣，學生才能了解生活，適應生活，創造生活，也才能更好的理解來源于生活的課文。有位成功的老師在學習《養花》這篇課文前，首先組織學生到校內的實踐基地去種菜。從種菜到澆水、施肥，必要的程序，一定的勞動時間，適當的勞動強度，學生必然產生豐富的勞動感受。體驗之后，學起《養花》來，自然順暢多了，學生切身體會到“有喜有憂，有笑有淚，有花有果”。種菜如此，養花如此，做人不也如此嗎？有付出必有收獲，學生們都感悟到這一做人的真諦。

為了促進語文教學的生活化，教者還得作出多方面努力。課程資源要及時更新，積極開發并合理利用地方課程，課程的編排要切實貼近兒童的生活。作為一線教師，最重要的是要將兒童的生活經驗與教材相聯系，以兒童的生活經驗促進對教材的理解，讓教材內容豐富兒童的生活經驗。從貼近兒童生活經驗入手，倡導學生主動參與、交流合作的學習方式，激發學生的學習熱情，讓學生的生活經驗從幕后走向前臺，展現自我，課堂將會呈現出生活的斑斕色彩！

（作者單位：江蘇省海安縣教師進修學校附屬小學）