緊扣教學要素 提升教學效能

【摘要】有效教學是新課改教學的重要目標。本文結合學生、教師、課堂等要素，對如何進行有效教學活動進行了簡要論述。

【關鍵詞】初中數學；有效教學；能力提升

教學活動是教師與學生借助課堂這一介質進行知識傳授、觀點交流和能力互補發展的過程，在這一過程中，教師、學生、課堂三者構成了教學活動的三要素。教育學認為，教師在教學活動中起主導作用，學生是學習活動的主體，課堂是教學活動實施的陣地，三者相互作用，缺一不可。傳統意義上的教學活動，由于受應試教育理念影響，教師所采用的教學活動，往往忽視學生主體特性的展現，片面強調教師的主導作用，致使學生鍛煉實踐、參與活動的時機有限，壓抑學生學習主動性。新實施的新課程標準提出了教學目標的“三維性”要求，對教師、學生、課堂等都提出了明確而具體的要求。因此，在新課改浪潮洶涌的今天，如何將教學活動三要素特性進行有效發揮，使教與學的效能實現“雙向提升”和“齊頭并進”，已成為教師教學改革的重要課題和任務。

一、緊扣學生主體特性，創設適宜教學情境，激發學生自主探究情感

學生作為學習活動的主人，是教學活動的重要參與者。學生參與學習活動的程度深不深，在一定程度上影響和制約著教學活動成效的高低。由于初中學生處在生理和心理發展的特殊階段，內在學習情感容易受到外界不良因素的制約和影響，容易產生消極懈怠心理。……