淺談語篇教學活動中的常見現象

【摘要】基礎教育階段英語課程的主要任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。其中閱讀教學對于發展學生交際和運用語言的能力起著極為重要的作用，閱讀教學的重要性不容忽視。

【關鍵詞】語篇教學；常見現象

前不久，我們通州區組織了小學英語語篇教學的“同題異構”活動，是6B uint5 《The seasons》一課。在這次活動中大家本著對語篇教學理念的理解，上了幾堂精彩的課。參加完這次活動，我對語篇教學有了更深一步的認識，與對那次語篇教學活動談幾點感受。

一、語篇——分裂式的開始

在活動中我們老師都有一個普遍的現象，大家都把《The seasons》分成了三段：引言，38頁第二部分，39頁第三部分，然后進行分段的教學，最后再整體的教學，有點類似語文的分段式教學。語篇教學首先應該突出它的整體性，語篇首先是作為一個完整的整體出現的，不管是對話還是故事，它都有相對完整的語意和語境，也有相對完整的語用目的和語意功能。我們不應該把它分裂成幾個部分，應該首先讓學生整體的感知語篇，大體了解這個語篇講什么事，而不是一上來就只對引言部分進行理解。雖然很多時候引言往往就體現了語篇的中心話題，但不能割裂引言和其余部分的聯系。因此，在教學中應把語篇的材料作為一個整體來處理。……