初中英語單元復習課教學方法的探微

【摘要】《新課程標準》要求學生在進行英語學習時，聽、說、讀、寫能力要全面的、均衡的發展。針對這一要求，教師在課堂中就要注重學生學習英語能力的提高。本文從初中英語單元有效復習教學這一個方面進行論述，以期對現實有一定的指導意義。

【關鍵詞】初中英語；單元復習；教學方法

“溫故而知新”是我們學習知識的至理名言，我們在學習新知識的過程中，只有對所學知識進行適時溫習，才能讓知識熟記于心，只有對知識融會貫通，才能促進知識的運用。如何讓學生真正掌握知識，是現代教師在教學過程中要不斷思索的問題。教師除了進行每單元的教學外，一定要注重學生對英語知識的反復復習。這樣學生才能不斷鞏固新知，真正促進英語水平的提高。初中英語《新目標》提出，英語的復習可以分為多種課型，可以有單元復習課，期中復習課，期末復習課，中考復習課，專項復習課等等。復習課中教師只有合理得引導學生進行知識的復習，通過多種方式采取行之有效的方法，才能真正地讓英語復習課起到作用，促進學生的學習。但是當下的英語復習存在復習效果不明顯，無法真正激發學生學習的積極性，復習沒有側重點等問題。針對這一情況，以下筆者結合人教版初中英語教材，以單元復習為例，闡釋在具體的教學過程中有效復習教學的一些思考以及策略，期望與廣大教育者共勉。

一、重視每個單元的基礎知識

英語每個單元的學習都有相關的基礎知識，學生只有對這一單元的基礎知識進行了掌握，才能不斷擴展知識量。但是，在當下的教學過程中，很多教師為了趕進度都會忽視對單元復習中基礎知識的學習。因此，單元復習是每個單元學習之后的一個必要的過程，教師在每個單元的教學之后要注意讓學生對本單元的重點進一步的溫習。從而真正得能夠對知識進行融會貫通，達到舉一反三的效果。

例如，在八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？這個單元的復習過程中，這個單元的題目就是本單元的一個重要句型，是邀請好友的常用句子，教師以這一句型作為貫穿，以及對這個句型的肯定與否定的回答。接著筆者讓學生對“can”的基本用法進行了復習。如“can”可以表示一種能力，如Can you speak in English？——Yes，I can./No，I can't.這種用法學生常常可以一次記住，但是以下的兩種用法，教師要引導學生對這兩種用法的不斷復習并進行記憶。“can”還可以表示可能性，特別要強調這種用法是用于否定句或是疑問句中。“can”的第三種用法就是我們這個單元要重點學習的內容，就是表示邀請的用法。

二、運用多種方法，激發學生復習的積極性

在教學的過程，很多學生對知識進行第二次學習，常常感到枯燥與乏味。學生在這種學習過程中常常缺乏主動性與樂趣，在很多時候復習并沒有起到行之有效的作用。因此，筆者在學生進行知識的復習過程中，采用了游戲法激發學生復習的熱情。例如，筆者在讓學生對單詞進行復習的過程中為了提高學生對單詞記憶的樂趣，筆者在黑板上將本單元的單詞如Sunday，tomorrow，training，whole，free等寫在黑板上，讓學生之間進行“拍蒼蠅”的游戲，找兩個同學站在黑板的兩邊，教師可以快速讀出一個單詞或者一個意思，看誰拍單詞拍的更準確。實踐證明，這樣的游戲方法，讓學生快速得掌握了單詞，同時學生對單詞的再一次復習提高了興趣。

三、注重本單元的重點與難點

學生在對一個單元的重點難點第一次接觸之后，并不能對其熟記于心。因此，教師在引導學生對本單元進行復習的過程中，要注意難點與重點的反復復習，讓學生能夠做到融會貫通，舉一反三。例如，筆者在引導學生進行這個單元的復習過程中，除了Unit 5 Can you come to my party？這個單元的重點“can”的用法外。本單元還要求學生學會如何邀請別人以及如何接受和委婉拒絕。還有“have/has to”與“must”之間的區別與聯系。本單元的難點是在書面表達中用e-mail告訴朋友自己的活動安排。只有注重對這些方面進行復習，學生才能對本單元的基本的詞匯以及句型進行把握，抓住了本單元的重點和難點，才能做到有的放矢。

四、多方面進行反復訓練

只有對知識點進行多次復習，學生才能對知識把握，但是單一的讀與寫的復習方式，常常無法讓學生產生興趣。例如，筆者在讓學生進行“V—ing”進行復習的時候，筆者先提供了單詞如“open the door，close the window，read the book”讓學生以小組為單位，進行單詞的變形并讓每個小組選代表在講臺上進行表演。接著教師設置了習題，讓學生通過實戰對這個單詞的變換進行了練習，如“Look at the ducks. They_______in the river.”“Where are the children，Sue？—Oh，they_______TV in the sitting room.”實踐證明，通過游戲法與實戰法的結合使用，不但激發了學生進行復習的興趣，而且不刻意間進行了二次復習，達到了很好的復習效果。

五、結束語

初中英語的學習較為重視平時的積累，每一次的復習都是一種進步，所以，教師應鼓勵學生重視復習，并根據自身總結出復習方法，對英語的提高大有幫助。因此，教師的指導和學生的主體作用，只有運用“參與——互動”模式，才會使得教學相長。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省臨海市西洋中學）