淺談怎樣培養學生的英語語感

中圖分類號：H31文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

摘要：減少學生對母語的依賴性及對母語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語。即使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典。這樣有利于學生掌握詞匯的內容和外延。

關鍵詞：英語 語感 實踐

英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用，英語語感是人們對英語語言的感受，包括對英語的語音的感受、語意的感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感受能力，是人們對英語語法或語言組織方法的掌握和運用。是經過反復的感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐又指導語言實踐，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。人們在語言中有時感到看起來順眼、聽起來順耳、說起來順口，但又說不清其原因，這實際就是語感在起作用。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在差異，因此有些人能從別人的語意、語調、說話時的表情和動作體會出要表達的超出文字本身的含義。雖然語感隨著語言實踐的積累必會產生，但是教師要采取有效地措施去有意識地培養學生的語感。加速學生語感的早日形成和優化，那么在教學中如何培養學生良好的英語語感呢？

一、要培養學生用英語思維的習慣

在教學中要堅持，“盡量使用英語，適當利用母語”。的教學原則。減少學生對母語的依賴性及對母語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語。即使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典。這樣有利于學生掌握詞匯的內容和外延。因為用一種語言去解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完整準確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋。在這種情況下要給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體語境中去猜、理解。所給出的語境應盡量和該詞句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的、又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有利于培養學生運用英語思維的習慣。

二、加大學生語言實踐的量

我認為不僅閱讀有精泛之分，聽、說、讀、寫也有精泛之分。“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規律，提高他們的語言實踐能力。“泛”的教學有助于學生更加牢固地掌握規律，也可以增加學生對未知語言規律的感性認識，為以后的語言規律的學習和掌握奠定基礎。這樣既能提高語言的復現率，幫助學生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領悟語言創造機會。

三、 培養學生善于積累的習慣

在教學中，教師要求學生養成記筆記的習慣。讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用優美的詞、各種表達方式、寫作技巧要熟練。為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實基礎。

四、努力創造學生學習英語的環境和氛圍

學習英語除了學生自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記和學習的環境。學校可辦英語墻報、廣播、英語角等；還可采取學科之間互相滲透的辦法。如：聯系理科中公式的字母代號就是相關英語單詞的首寫字母。這樣學生就能進一步理解和深化英語知識，其它學科和某些知識點就成了誘發學生復習英語的因素。

五、適時進行音標教學

學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，影響學好英語的信心，挫傷學生的積極性。教師可結合單詞教音標，幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。要求學生用音標注音，不能用漢語，用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利準確地標音標或讀單詞，而且還有助于學生聽讀音寫出單詞對培養學生的語感很有好處。

六、幫助學生了解中西方文化的差異

語言是交際的工具。不了解交際對象的文化背景勢必會產生歧義，更不能有效地培養學生的語感。人們常說漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法。其中就包括沒有考慮到中西文化的差異才出現了錯誤的表達。只有了解中西方文化的差異，才能正確表達意思。

七、重視對學生的學法指導

教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。要提高學生的泛讀、默讀、精度能力教給他們朗讀的方法和背誦的方法。對培養學生的語感很有作用。

總之，語感是一中難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師要重視對學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識的培養學生良好的英語語感。