賞識教育之我見

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

摘要：賞識教育建立在“信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒”，它作為一種全新的教育理念，以“以人為本”為指導思想，體現了教育關懷，在了解學員的基礎上尊重學員的主體地位，藝術性的因材施教，激發學員的學習熱情和動力，全面培養和提升學員的整體素質。

關鍵詞：賞識教育 以人為本 了解 適度 前提 原則

賞識教育最早由周弘先生在教育自己孩子過程中總結提煉出來的，核心是用什么樣的態度和方法教育孩子。周弘先生的賞識教育體現了父愛的偉大，他通過激勵、表揚等手段讓聾啞女兒創造了奇跡，他是成功的，更是偉大的。他的成功為中國教育多開了一扇窗，讓“愛”的光芒照樣進來。所謂的賞識教育可以簡化為六個詞“信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒”，它作為一種全新的教育理念，體現了教育關懷，尊重學員的主體地位，激發學習熱情，有利于全面培養和提升學員的整體素質。

（一）賞識教育的指導思想是以人為本

從心理學角度來講，人類除了最基本的生理和安全的需求外，還有更高層次的精神需要，而其中最重要的就是渴望認同和賞識。就如同美國心理學家威廉·詹姆斯所說的：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識教育的理念建立在心理學基礎之上，以人性為根本，是指通過表揚或贊揚，來調動學員的積極性，它充分認識到“人”的積極因素。體現在教學中，就是以“以人為本”為指導思想，理解人、善待人、關懷人，強調教員以平等的姿態和學員對話，突出學員的主體地位，賞識、尊重、肯定學員，建立一個平等溝通交流的平臺，鼓勵學員發揮自己的潛能，體會到人生的價值和力量，不斷的獲得發展和成功。

（二）賞識教育的前提是了解學生

賞識教育要求教員能夠發現學生的閃光點，在此基礎上進行鼓勵和表揚。如果不了解學員，何談賞識呢？所以作為賞識教育開展的第一步就是去了解學員，了解的形式很多，可以先通過集體討論、小組交流、個別談心等多種形式了解學員的個性、特點，抓住他們的優長。細致觀察，認真分析，在承認差異、尊重差異的基礎上，以真誠的態度肯定學員的能力、尊重學員的需求，激發學員的動力。了解教學對象是賞識教育順利開展的前提。

教員應該放下姿態，從講臺上走下來，走入學員中間，虛心的請教，互相交流，不吝嗇贊美的語言。一個信任的微笑、一個肯定的動作、一句激勵的話語、一次表現的機會，都可以拉近與學員之間的距離。古語說得好，“親其師，信其道”，一位愿意被學員接近，能夠被學員接受的教員，才能得到學員的認同，最終引導學員主動學習，發揮他們無限的潛能，提高教學的質量。

（三）賞識教育要講究藝術性

隨著素質教育的推廣和以人為本的實施，教育的藝術性越來越多的被重視，它體現了對人的關注。賞識教育作為一種以“愛”為出發點的教育理念更應該注意“愛”的傳達方式。“愛”有多種，有包容的愛、有贊賞的愛、有理解的愛、也有溺愛。贊美的語言，熱情的鼓勵固然可以增強學員的自信，樹立積極探索的信心和對未來的美好憧憬，有利于他們的身心健康成長，但是如果一味的依賴于夸贊，那就會走入“溺愛”的誤區，長此以往會削弱學員接受批評和打擊的能力。中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時不能忽視“懲罰”在教育中的作用，也就是說該表揚的時候表揚，該批評的時候批評，這才是正確的賞識教育。不管是表揚還是批評都要掌握分寸，即使是批評也讓學員明白最終的目的不是為了批評，而是為了改正后的鼓勵，賞識要掌握分寸，適可而止。從這個角度來講，“嚴師出高徒”的傳統理念與賞識教育并不沖突，賞識教育不是一味的縱容和包庇，不管是“嚴”還是“賞”都要注意方式方法，把握合適的度，把二者結合起來相輔相成。

（四）賞識教育要因材施教

因材施教，“材”指教學對象，這個成語也闡釋了一個教育學的思想，教學是為學員而教，而不是為了教而教，在整個教學活動中學員才是主體，簡單來講就是根據學員的不同特點設置不同的教學內容、方法、手段等等。從教學實踐中可以發現每一個學員都是一個單獨存在的個體，他們身上體現出千差萬別的特點。教學既要關注共性，也要關注個性。賞識教育更是如此，每一個學員都有自己的個性特點、生活背景、興趣愛好、學習方法，一句賞識的話語可能對這個學員合適，而不適用于另外一個學員。在這種情況下，如果采用千篇一律的方式去對待每一個學員，勢必會打擊部分學員的積極性和動力。所以在了解學員的基礎上，應該區分不同的特點，因人而異采用不同的教育方式。

教育家陶行知先生曾經這樣說過：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先就要賞識孩子。”陶行知先生的一番話一語中的的點出了賞識在教育中的作用。教育實踐也證明，賞識在教育中的意義重大，是新教育環境中教育觀念的創新，由傳統權威教育模式向賞識教育模式轉變，教師的身份慢慢向導師過渡，有利于融洽師生關系，拉近師生的距離。合理適度的賞識教育能激發學生的學習興趣和潛能，讓其在被賞識中樹立自信，積極進取，不斷進步，成長成才，達到和諧全面發展的目的。