論高等院校考試管理制度的改革

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

摘要：考試是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)，考試改革是高校教學改革的一個重要方面，也是落實科學發(fā)展觀的必然要求。作為高等教育人員應該本著以人為本的理念，追求一種科學合理的考試方式，以達到良好的育人效果，推進素質教育，提高教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為新一輪高校改革的重要內容之一，改革高校的考試制度已勢在必行。

關鍵詞：高等院校 考試制度 改革

高等學校考試制度的改革，是落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是提升教育教學質量、促進高等學校內涵發(fā)展的重要途徑。但是我國大學生經過應試教育后，繼續(xù)接受應試教育的培養(yǎng)，從而限制了知識在主體接受過程中的運用、創(chuàng)造、更新和發(fā)展，這是制約我國大學生素質提高和創(chuàng)新能力關鍵所在，完全背離了科學發(fā)展觀的要求。

一、傳統(tǒng)的考試制度常見問題表現(xiàn)在

（一）考試內容和形式單一。一般以統(tǒng)一的課程或教材為基礎考試。考試形式單一，不利于學生多方面能力的培養(yǎng)，考試內容陳腐，抑制學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。考試內容偏窄，側重教材和課堂筆記，只考學生對所學知識的記憶力。命題原則和方法簡單，考試方式使得學生學習單調、懼考，不利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。導致學生學習的目的只是為了考試過關，而不注重自身創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）過分夸大考試的功能和作用。標準型、規(guī)范性的試卷只能從一定程度上評價學生的學習成績，對學生的品德、智能、個性等方面的水平，沒有考核能力。由于考試成績的高低不僅直接關系到升級、畢業(yè)、獲得學位，而且是學生獲得獎學金、評優(yōu)甚至找工作的主要依據(jù)，這種只以分數(shù)為依據(jù)的做法夸大了考試成績的作用，使學生只重分數(shù)不重能力。關鍵的是一些課程的考試計分方式也存在很多不科學之處。考試成績與獎金掛鉤，與評優(yōu)掛鉤，加劇了學生功利化傾向，低層次上滿足了學生虛榮心理。

一般高校課程考試都集中在學期末進行，并且拖延時間較長，使學生平時不學，只要短時間的集中復習就能應付，甚至得高分，這在某種程度上打消了學生平時認真學習的積極性，助長了一些學生的投機行為。

二、高校考試制度改革的必要性

考試對教育活動具有很強的導向作用，也是評價和改進教學使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；是引導學生主動、創(chuàng)造性地學習的重要手段；是檢測和提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。高校推行考試制度改革是教學體制改革的必然要求。未來社會競爭的成敗取決于人才的競爭。高校作為培養(yǎng)高級復合型人才的培訓基地也就成了這種競爭的關鍵。所以如何才能培養(yǎng)出適應社會需要的高級復合型人才是高校必須解決的一個問題。因此只有在進行教學體制改革的同時側面地推行考試制度的改革，才能確保高素質的人才培養(yǎng)效果。科學合理的、鼓勵創(chuàng)新的、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)造力，有利于造就建設創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。考試制度的落后和改革上出現(xiàn)的問題，使得高校培養(yǎng)的人才往往缺乏創(chuàng)造、創(chuàng)新的素質與能力，考試制度上抑制人才、培養(yǎng)庸才的現(xiàn)象十分嚴重，令人擔憂。

要改變這一局勢就需要改革高等教育考試方式與考試制度，通過考試方式與考試制度改革帶動與影響教育教學方式改革，以考試理念端正促進教育理念與學習理念端正，全面實現(xiàn)教育功能。因為，科學的考試方式與考試制度，能夠激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，清除高等教育健康發(fā)展的制度阻力，營造創(chuàng)新的育才環(huán)境，穩(wěn)步、高效地提高高校教育與教學的實際效果。

三、新型考試制度的改革途徑

1.正確認識科學的考試理念 ，提高人才素質教育

科學的考試觀念要從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，著重強調人才培養(yǎng)效果。同時也要正確認識考試功能，才能科學設計考試量化體系、正確使用考試評價方式、合理設定考試評價時間、有效實現(xiàn)考試應有功能。高等教育考試功能是多方面、多層次的，主要有檢查功能、評價功能、制約功能、激勵功能、保障功能、創(chuàng)新功能轉變傳統(tǒng)的應試教育模式。改變偽科學的適應人才培養(yǎng)需要的素質教育模式，讓學生樹立考試并不是標志著一門學科，或一個階段學習的結束，而是對上一個階段學習效果的一種互動式總結的觀念。同時要科學地創(chuàng)建考試管理機制，充分發(fā)揮考試本身的權威性、公平性、公認性原則，以確保人才培養(yǎng)的效果。以提高人才培養(yǎng)質量為目標，明確考試目的。所以考試改革，必須 要明確其為教學服務的原則，考試目標要與教學目標相一致。考試目標應以教學目標所規(guī)定的知識能力的要求為出發(fā)點和歸宿，在教學活動中，對教學過程進行質量監(jiān)控，通過考試診斷教學中存在的問題，反饋教學信息，檢測教學效果。

2.開展豐富的、多樣的考試形式

目前一般高校的考試形式還以單一的書面考試為主，在考試的評價上過分依賴考試成績，不能夠全面考察學生的真實水平和實際能力，不能夠全面反映學生的綜合素質。要解決好這一問題，必須從改革考試形式入手，采取多種考試形式相結合的措施，將單一的考試方式向多元化方式轉變。

根據(jù)不同學科的特點，可以選擇多種不同的考試形式。如：理科可以筆試和實驗環(huán)節(jié)的考試結合起來；文科可以把筆試與論文、口試、作品、設計、調查報告等形式結合起來。

不同的課程可以選擇不同的考試形式。如：比較重要的基礎課、專業(yè)課可以采取閉卷和一頁紙開卷的考試形式，通過強化學生記憶或強化學生的歸納與綜合能力，更扎實地掌握專業(yè)知識。

3. 建立考試后的信息反饋機制。

樹立考試不是一門課程的教學結束，而是師生對課程教學的一種互動方式的觀念，應建立考試后的信息反饋機制。考試管理部門要對試卷中反映出來的情況和問題加以研究，并將有關的信息反饋給教師和學生，促進以后教學活動的發(fā)展，同時在制度上制定相應的政策，積極鼓勵教師開展考后的試卷分析，幫助學生更好地掌握所學的知識。

綜上所述，我們全面而有計劃地改革高校考試方式與考試制度，推動人才的培養(yǎng)，不僅可以提高教育教學質量，還能為經濟社會發(fā)展提供人才與智力支持。推進考試改革的健康發(fā)展，通過考試改革切實提高人才培養(yǎng)質量，真正達到教、學、考的和諧統(tǒng)一。

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