淺談如何將德育教育滲透到高校各科教學之中

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)08-0-01

摘要：本文對當前高校德育教育滲透到各科教學中的現狀和問題分析探究，目前存在包括落實學科德育的制度不健全，德育首位沒有得到真正貫徹，專業課教師忽視學科德育，對學科德育的重要性和必要性認識不足，專業課教師德育素質較低和德育滲透能力的欠缺的問題。針對上述問題提出了高校德育教育滲透到各科教學之中的途徑，包括從管理機制，塑造教師魅力出發，以及教師在各科教學中德育滲透的具體方法。

關鍵詞：高校德育 學科教學 德育滲透 途徑

現在專門性的德育課程是高校德育工作的中心軸和主航線之一，這已經被人們普遍認同并正在積極地實施著。但專門性德育課程之外的廣闊空間、無限空間的滲透性德育仍未被人們十分地重視。本文就如何在高校各科教學中進行德育滲透方面，進行了一些探討。

1當前高校德育教育滲透到各科教學中的現狀和問題分析

1．1落實學科德育的制度不健全，德育首位沒有得到真正貫徹

在辦學指導思想和教育實踐中，建立的是以智育為中心的一套制度體系。對于智育，有嚴格的大綱、嚴密的價值尺度 ，而有關德育的制度卻很薄弱。在高校的現實狀況中，還是存在德育從屬于智育、德育服務于智育的現象。雖然從中央到地方一再強調要加強高校思想政治工作，注重高校學科德育，但由于種種原因，效果均不顯著。

1．2專業課教師忽視學科德育，對學科德育的重要性和必要性認識不足

目前大部分教師忽視學科德育，認為自己既不是政工干部，又不是班主任，把課教好就行了，何必自找麻煩。而有部分教師認為現在學生思想復雜，工作難做，學生根本不聽甚至反感，專職的思想政治工作者都不管用，何況學科教師。既不是份內的工作，又吃虧，還不起作用，不少教師就此放棄了教書育人的責任，這使得教書育人活動失去了主體的積極因素。

1．3專業課教師德育素質較低和德育滲透能力的欠缺

現有教師教書育人與實際需要存在一些距離:一是德育理論知識偏低。專業課教師在其自身專業領域中的知識是深厚的，但是教書育人客觀上要求教師具備德育理論等多方面的知識，而現實卻是并非所有教師具備這樣的素質。二是一些專業課教師不能很好地做到為人師表。一些學科教師在學生心目中形象欠佳，使教師的教育不盡人意。三是專業課教學中的德育滲透缺乏科學性的指導。學科的教學方法與德育工作方法有很大的不同，如何在專業課教學中進行德育滲透，一直是教育工作者和理論專家致力于研究的問題，但目前仍未形成一個系統化的解決方案。

2高校德育教育滲透到各科教學之中的途徑

在學科教學中加強德育滲透，應該是不可動搖的教學原則。在具體的教育教學實踐中，如何在學科教學中有效的滲透德育是我們應當不斷探索的課題。

2．1完善管理機制促進學科德育的健康發展

建立相應的制度措施，切實加強組織管理。要把教書育人工作深入持久地開展下去，必須完善規章制度，保證學校的學科德育滲透落到實處。一是硬性的考核。把德育納入年度崗位職責考核中，引導教師有意識地去考慮德育滲透問題，從而養成教書必育人的良好教育習慣。二是學校應重視提高全體教師對學科德育的認識。現在學生每天大部分時間直接與課堂教學相聯系，如果忽視了這一最大塊時間的德育工作，德育為首就不可能真正到位。相反，如果教師自覺地進行德育滲透，就占領了學校德育工作的主要陣地，這就要求教師認識到自己肩負的重任。三是提高教師德育滲透水平。組織教師研討，組織學科教學德育滲透的公開課，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，提高德育實效，保證教書育人工作的開展。轉變思想認識，端正辦學思想，積極實施學科德育。

2．2樹立良好的教師形象，塑造教師魅力

教師要具有較高的思想政治素質，不斷鉆研和提高業務能力。如果教師自己的思想品德沒有達到一定境界，要幫助學生的思想品德達到一定的境界是不可能的。教師除應具備共產主義的政治覺悟外，還應注重個人道德等方面的綜合修養。只有這樣，才能發揮榜樣作用。再者，教師必須扎實地掌握本專業的基本知識才能在教學中通貫全局地駕馭教材。再次，教師要具有全面的知識結構。教師知道的東西應當大大超過他要教給學生的知識的范圍。否則，他就不能喚起和發展學生對科學的廣泛興趣。

2．3 教師在各科教學中德育滲透的具體方法

在一般學科中進行德育教育同各類政治課中的直接傳授又有所不同，而應結合課程的性質從不同角度進行，以更好地發揮學科德育的功能：

2.3.1備課時深入挖掘教材中的德育內涵

教材是對學生進行思想品德教育的主要依據，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材中積極的思想情感因素，在教學過程中因勢利導，自然而然地融思想教育于學科教學之中。在所有學科教材中決不會缺少德育因素，關鍵在于教師在教學過程中，是否有心去挖掘它。正如我們平時所說的“世界上并不是缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。”只要我們每一位教師做有心人，德育的甘甜是可以伴隨著智慧的果實流入學生的心田的。

2.3.2在課堂教學中有效進行德育滲透

課堂是師生交流的主要平臺，如果各科教師把德育有計劃地滲透到課堂教學中去，那么，學科德育滲透就不再是盲目的追求，而是課堂教學的有機組成部分甚至是課堂的靈魂。在課堂教學中進行德育滲透，一要堅持自然性原則。在教學中自然而然地滲透德育思想，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。二是把握恰當的時機進行滲透。孔子在教育弟子時“不憤不啟、不悱不發”，說的就是教育時機在整個教育教學中的作用。三是滲透要掌握好適當的分寸。專業課教學中的德育滲透必須堅持科學的指導方針，找準最佳結合點，掌握好適當的分寸。只有這樣，才能做到事半功倍，發揮德育滲透的有效性。

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