多媒體技術在小學數(shù)學教學中的作用

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-02

摘要：多媒體教學能激發(fā)學生學習興趣，突破難點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高課堂效率，優(yōu)化教學過程。

關鍵詞：多媒體 數(shù)學教學 創(chuàng)新意識 優(yōu)化作用

隨著高新技術的發(fā)展，多媒體教學投入到小學中使用，為學校教學工作帶來極為良好的效應，多媒體已經作為常規(guī)教學的輔助手段，越來越受到小學數(shù)學教師信賴與重視，這與它能拓寬學生的認知能力，優(yōu)化課堂教學的積極作用是分不開的。

一、運用多媒體教學有利于激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。

例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現(xiàn)太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生、它們之間有什么關系等產生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。能極大地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、運用媒體教學利于突破教學重難點

由于多媒體計算機的介入，一個抽象的數(shù)學概念，一個復雜的數(shù)學問題中數(shù)與形的關系，通過多媒體技術的旋轉與平移，分割合并，以及慢鏡頭的分解動作，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，變隱形為顯形，從而達到拓寬教學時空維度，降低抽象思維坡度，突破教學難點的目的。

例如數(shù)學的概念公式教學，因其具有高度的抽象性和嚴密性，教學方法因之具有概括性和普遍性，決定了長期以來教學方法的單調劃一。如何協(xié)調教學活動和數(shù)學抽象空間的聯(lián)系呢？而計算機教學這種新穎的手段，提供豐富而動感的圖像、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的數(shù)學世界，恍如變數(shù)學為游戲天地，生動、直觀、形象，改變學生心目中的對于數(shù)學的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味。教師通過程序調動，借此形成演示情境，向學生展示各種現(xiàn)實中的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學應用，活生生的畫面展現(xiàn)各種概念公式的內涵，使學生產生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓學生借此進入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調度學生的聯(lián)想，引導學生思路，無疑增添了一位形象教學的得力助手。

因此可以這樣說，多媒體的介入，為啟發(fā)式教學注入新活力。對居于學習主體的學生而言，擴展學生的思維空間，強化興奮狀態(tài)，產生了情境效應。對于發(fā)揮教學主導作用的老師來說，可充分利用計算機在搭配、布局、材料上的優(yōu)勢，精選范例，組織材料，使教學準備階段日趨于和諧統(tǒng)一。多媒體教學，不僅降低了學生的學習難度，而且單位時間內的容量增大。學生有更多的時間思考、理解和練習。這樣不但在有限的時間內取得較大的效果，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。

三、運用多媒體課件培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)設情境，鼓勵求異。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去研究問題，學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。

營造氛圍，激活思維。每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生成長尤為突出，當表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。教學時，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學生的自主權真正交給學生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、運用多媒體教學有利于提高教學效率

對教師來講，提高教學效率就是在同樣多的時間內完成更多的教學任務，對學生來講，就是在同樣多的時間內學到更多的知識。實踐證明，用多媒體代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學時間，有利于教師精講、學生多練，優(yōu)化教學過程。用多媒體來輔助教學能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅有利于知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業(yè)的負擔。

例如：有的教師在《同分母分數(shù)相加減》教學中，有按指定分數(shù)給圖形填色的練習。這樣的練習答案是不唯一的，利用計算機就可以允許學生自由發(fā)揮，填完一種后，計算機再鼓勵學生想出別的填法，只要學生填的份數(shù)正確，計算機就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵。這樣使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學效果向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。這樣拓展了學生思維的空間，培養(yǎng)了學生想象思維能力。

因此，在新課程標準的引導下，多媒體教學能充分體現(xiàn)教師作為學生的組織者、引導者和合作者的教與學的雙邊活動，引導學生運用觀察、聯(lián)想等方法，使學生主動參與研究問題，從中得出新的理解、新的結論、新的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提高學生的邏輯思維能力。所以我們要充分利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，從而讓我們的數(shù)學課堂也更加自主高效！

總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習中處于積極參與的境界中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，從而提高整體教學效果，教學過程得到優(yōu)化。