初中生提高英語口語表達能力之我見

培養學生用英語進行口頭交際的能力是英語課程教學目標之一。一直以來，中國的外語教學始終把語法放在重要位置，這無可厚非，但作為一名初中英語教師，本人也應該把英語口語教學作為英語教學的重點，因為學習一門語言最主要的是能說、敢說和會說，而初中學生接觸英語時間不長，又是學習的關鍵時期，對口語的培養尤其重要，那么，怎樣培養和提高學生的口語表達能力呢?

一、創造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣

學習英語要有一個好的學習氛圍，作為老師要營造一個英語學習的環境，要讓學生多接觸英語，開發利用英語資源，開拓學生英語交際渠道。一些多媒體光盤，廣播電視節目都可以為說英語提供廣闊的渠道。積極培養學生學習英語的興趣，雖然學生一開始會有一些畏難的情緒，因此老師要在課堂教學中通過各種比較貼近生活實際的練習，激發學生的興趣。例如在課堂上拿出實物，讓學生大膽地說，勇敢地表達，去激發學生的思維。也可以進行扮演角色，進行對話訓練。對話是訓練在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義，所以在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習，如自我介紹、結識新友或看醫生、借東西、問路等啟發學生練習聽說，不斷地激發學生學習英語的興趣。

二、注重聽力訓練，培養說的能力，打好基礎

英語首先是一門外語，我們首先要開展聽力訓練，聽是說的前提，只有聽懂了才能說；只有提高了聽力水平，才有可能讀的流暢，然后才能說的流利。

所以說口語教學是初中英語教學的重要內容與組成部分，教師要通過各種豐富多彩的活動形式把培養學生聽、說英語的能力落到實處。聽力是獲取語言信息及語言感受最主要的途徑，是口語交流的前提。在課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，例如我們可以去聽一些淺顯易懂的小故事，使其不但聽見，而且聽懂，同時輔以表情動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解教師所說的話和意圖。鼓勵學生不斷聽和外語有關的素材，對于只有小學英語基礎的初中生來說，要精選些淺顯易懂的內容，使其產生成功感。再不斷擴大詞匯量，從新聞、文化、體育各個角度地泛聽，培養聽覺，長此以往，外語就成為深入骨髓的東西，通過對語音語調的不斷模仿，語感在不知不覺中就會自然形成。

三、朗讀是提高口語表達能力的重要因素

朗讀是初中英語教學中鞏固教學和學習成績的重要因素，是連接閱讀和口語訓練的主要“樞紐”。流暢的朗讀不但有助于培養閱讀能力和基本技能，而且有助于提高口語表達能力。在英語學習中，朗讀可以培養學生學習英語的興趣。初學英語的人要想學好英語，必須先動口模仿。朗讀所學的單詞、對話、課文等。通過朗讀可以訓練正確的語音語調，培養口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎。許多同學不愿大聲朗讀，怕難為情，寧可默讀。這樣只能事倍功半。因此要大膽地說，主動創設語言環境練習說，表達要重質量，語言要準確。

四、模仿和復述是口語訓練的重要方法

英語口語要做到熟練，有兩大步驟不能忽視:一是要學會模仿，二是要學會復述。語音模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿。模仿詞組的讀法，重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、同化等語音技巧。段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，同步進行。

學英語離不開記億，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞、句子的形式。復述有兩種常見的方法，一是閱讀后復述，一是聽磁帶后復述。后一種方法會更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。復述要循序漸進，可由一兩句開始，聽完后用自己的話(英語)把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。

五、課內與課外相結合，注重英語說能實踐是口語表達的重要途徑

在課堂上老師要和學生多交流，培養學生多說，給學生一個口語表達的機會，但僅僅靠課堂還是遠遠不夠的，還必須開展課外活動，擴展學生的語言實踐，培養學生綜合實踐能力，例如舉行英語朗誦比賽，根據課文舉行對話改編練習，排演英語課本劇，舉行知識能力英語搶答，或者找一些感興趣的話題進行英語辯論，學生在活動的同時激發了學習興趣，又提高了英語口語表達的能力。

總的來說，口語教學作為中學英語教學的有機組成部分，英語教師應有目的、有計劃地在教學實踐活動中有所重視和加強，讓學生多聽、多說和多練，這對于學生整體英語成績的提高和思維能力的培養以及動口、動手、動腦能力和素質的發展都有著積極的指導和促進作用。英語口語表達能力的培養過程是由淺入深、由簡到繁的逐步培養過程，但是，面對新的教育形勢、新的課程標準，還需教師不斷努力，適應新的教學要求，探索新的教學方法，培養出更好的英語人才。

（作者單位：江蘇省贛榆縣實驗中學）