多媒體在小學高年級古詩教學中高效運用

【摘要】閱讀古代詩歌，可以開闊小學高年級學生的閱讀視野，加強他們的思想文化積累，豐富他們的情感，陶冶他們的情操。但是由于古代詩歌產(chǎn)生的年代相對久遠，語言形式為難懂的文言，而小學生文言知識積累相對貧乏。長期以來，古代詩歌教學一直是小學高年級語文教學中的一個難點，是困擾小學高年級語文教師的一個重要的課題。根據(jù)新課程理念，結合個人的實踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)科學靈活的運用多媒體教學古代詩歌可以收到事半功倍的教學效果?，F(xiàn)根據(jù)這方面的探索和實踐撰寫此文，總結提升自己的教學實踐，就教于各位優(yōu)秀的小學高年級語文教學一線的同仁們。

【關鍵詞】多媒體；激發(fā)興趣；突破難點；增大容量

一、運用多媒體，激發(fā)小學高年級學生學習古詩的興趣

《語文課程標準》要求語文教師要密切關注社會信息化進程，推動語文課程變革和發(fā)展。小學高年級語文教師關注社會信息化建設，特別是要關注教育信息的傳遞手段與方法，運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習古代詩歌的興趣，提高教與學的效益。

世界頂級科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。激發(fā)小學高年級學生學習古詩的興趣，是提高小學高年級古詩教學的最有力的措施之一。在教學蘇教版六年級語文上冊中朱熹的《觀書有感》時，筆者是這樣運用多媒體，激發(fā)學生學習古詩的興趣的。

1.用朗讀來激發(fā)學生的學習興趣。

《觀書有感》是宋代大學問家朱熹的著名詩篇，詩歌把抽象的讀書感受形象化的表達出來，主要的做法是通篇采用比喻的寫作手法。詩人朱熹把水比作書，強調(diào)人要想變得睿智，達到新的境界，就必須不停地讀書，不斷地補充新知識。正像池塘里的水一樣，要想新鮮澄澈，就必須有源頭的水源源不斷地流進來補充一樣。在簡單的導入之后，筆者引導學生進行三個層次的朗讀，激發(fā)學生學習這首古詩的興趣。筆者讓學生根據(jù)預習，用自己喜歡的方式，自由朗讀這首古詩，然后讀給同桌互聽，請對方提出意見，改進自己的朗讀。在此基礎上，請同學選擇最想聽哪位同學朗讀，然后由這位同學朗讀，大家認真傾聽，提出自己的建議。第二個層次的朗讀是由教師示范朗讀。為提高學生的朗讀水平，進一步激發(fā)學生的朗讀興趣，增強對詩歌的理解，筆者用多媒體播放音樂，進行配音朗讀。第三個層次的朗讀，就是用多媒體課件，播放中央電視臺著名節(jié)目主持人的配樂朗讀錄音。教師引導學生認真傾聽，用心揣摩，然后隨朗讀錄音輕聲跟讀，進一步激發(fā)朗讀古詩和學習古詩的濃厚興趣，至此為止，學生學習熱情被極大的激發(fā)出來，注意力集中，精神飽滿。

2.用優(yōu)美的畫面激發(fā)閱讀古詩的興趣。

朱熹的《觀書有感》除了具有雋永的語言美，蘊含深刻的哲理美外，還具有形象的圖畫美。筆者從網(wǎng)絡上下載了這首詩的朗讀mtv，一邊播放朗讀錄音，一邊播放對應畫面。在風景如畫的平原地區(qū)，水平如鏡的池塘，清澈明凈的池水，池水被長天映照得一片蔚藍，白云朵朵在池塘中自由地往來。在池塘的遠處，源頭的水正緩緩地向池塘這邊流淌，微風吹處泛起輕輕的漣漪……此時此地，此情此景學生們都陶醉在其中，仿佛若有所悟而頷首微笑，學習的積極性濃濃郁郁，學習古詩的興趣空前高漲。

二、運用多媒體，突破小學高年級學生學習古詩的難點

古詩雖然是中華傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，但是因為其文言的語言形式，學生在理解上困難較大，特別是關鍵詞的理解更是如此。關鍵詞是古詩中最重要的內(nèi)容之一，理解好關鍵詞的意思，理解整首詩的意思就順理成章了。那么，怎樣運用多媒體幫助學生理解古詩中的關鍵詞語呢？在教學蘇教版五年級下冊毛澤東的《七律·長征》時， “五嶺逶迤騰細糧”這一句中“逶迤”學生覺得很不理解，筆者從網(wǎng)絡上下載了山區(qū)風光專題片，將山脈彎曲綿延的視頻編制在教學課件中。

三、運用多媒體，增大小學高年級古詩教學的課堂容量

多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等為一體，能很好的將很多教學內(nèi)容融入其中，具有極強的合成型。它能使課堂容量顯著增大，能從多角度、多維度、多感官傳遞教學信息，喚起學生的隨意注意，有效的運用學生隨意注意的規(guī)律，有效的提高課堂的密度，強化對學生的思維訓練。好的多媒體課堂教學課件，總是將聲音、文字、圖畫等要素藝術地融合在一起，在課堂教學開端有很好的喚起注意作用，在課堂教學的朗讀上起很好的引領提升作用，在課堂閱讀教學思維訓練中起到很好的推進作用，在課堂教學檢測中起到很好的示范矯正作用。在課堂教學各個環(huán)節(jié)中，多媒體教學都有著廣泛的運用，課堂的容量變大了，訓練就更加扎實有效了，教學效益得到切實的提升。

綜上所述，隨著社會科技和經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)得到一定的發(fā)展，運用多媒體教學古代詩歌可以獲得很好的教學效果。運用多媒體的生動形象性，激發(fā)學生學習古詩的濃厚興趣。運用多媒體的合成性，突破古詩學習中的難點。運用多媒體的豐富性，增加古詩課堂教學的容量。其實，多媒體運用于小學高年級古詩教學還有很多優(yōu)勢，限于篇幅這里就不再贅述了。只要我們一線小學高年級語文教學以此作為研究課題，不斷的探索、嘗試和總結，就會發(fā)現(xiàn)多媒體在小學高年級古詩教學中還有更廣泛的運用，有著無限美好的教學前景，小學高年級古詩教學將不再艱難，小學古詩教學將不再讓學生感到枯燥無味，我們將會獲得小學古詩教學的一個又一個驚喜，新課標描述的小學古詩教學宏偉藍圖將在我們的共同努力下成為無限美好的現(xiàn)實。

（作者單位：江蘇省阜寧縣新溝鎮(zhèn)實驗學校）