如何培養學生學化學的興趣

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：C 文章編號：1008-925X(2011)09-0165-01

我在多年初中化學教學實踐中，在引導和培養學生化學興趣方面做過大量的探索和嘗試，現對主要經驗加以梳理，期待與同行、方家相互交流，共同探討和分享。

1 聯系實際，激發興趣

化學是自然科學的重要組成部分，它來源于生活，應用于生活。無處不在的自然現象，蘊涵著許多物質及其變化的豐富素材。引導學生認識和探究身邊的化學物質、了解化學的奧秘是化學啟蒙教育的重要內容，利用化學知識解釋現實生活中的某些問題和解釋分析自然界中的現象是學習化學的主要目標。應當充分利用這一學科優勢，從生活的實際出發，激發學生的學習化學知識的興趣，促進學生積極主動的學習，從而把獲得化學知識的過程轉為理解知識，形成能力的過程。

首先，從第一堂化學課始，就要讓學生們深刻體會到我們生活在一個化學世界中，世界的萬事萬物都有其化學構成。空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化餐及稀有氣體等成份組成，我們需要其中的氧氣來維持呼吸；我們的食品主要包括糖類、油、蛋白質、水、無機鹽、維牛素等成份，我們的服飾主要依賴于植物纖維和化工纖維，我們的鋼筋混凝土房屋離不開碳酸鈣、鐵等化學物質，我們乘坐的汽車、輪船等行駛工具離不開汽油燃料，而汽油主要成份為烷烴……。學習化學知識可以讓學生從豐富的宏觀世界逐步進入到神奇的微觀世界。其次，應從學生的知識水平出發，用化學理論鮮明生動地解釋一些熟悉的事例和日常生活中的化學現象，使學生理解和掌握物質變化的本質，不僅加深了學生對書本理論的認識，更增進了他們對化學這一現代學科的認同感，無疑也有助于點燃他們學習化學知識的激情和信心。例如，在碳酸鈣一節的教學，先提出水壺中的水垢是怎樣形成的？水垢的主要成分是什么？怎樣才能夠除去水垢？然后分析如下反應：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，結合碳酸鹽的性質講授除水垢的原理及檢驗碳酸根離子的方法。此外，初中化學教學還應該注重聯系當前主要生態問題和社會問題，如大氣污染、溫室效應、酸雨、臭氧層破壞以及三聚氰胺、蘇丹紅等食品安全問題。通過應用化學知識解釋這些現象，讓學生們認識到哪些化學物質和化學變化會人類生存和發展造成危害，以及我們如何防范這些危害發生。這樣不僅可以逆向激發同學們的學習動機，更有助于培養他們的環保意識和社會責任。

2 注重實驗，培養興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗中各種生動鮮明的化學現象，能給學生以強烈的感觀刺激，增強大腦皮層的興奮性，能激起強烈的學習興趣，許多教學實踐都可以證明這一點。例如：鎂帶燃燒、不純氫氣的爆炸等實驗現象都能使學生感到化學變化的奇妙。即使平時注意力不集中或較頑皮的學生，都會提神靜氣，主動關注和參與實驗，并因實驗成功而感到歡欣鼓舞。

因此，實驗在化學教學中具有不可替代的作用，化學教學必須注重實驗。凡是用教學內容涉及到的實驗，只要條件允許，教師都應親自演示操作，而且要變一些演示實驗為分組實驗，盡量讓學生親自動手操作，因為“百聞不如一見”，“百見不如一練”。 此外，還要根據實際需要，設計一些輔助實驗，幫助學生理解抽象的理論知識。例如，溫度一定時，飽和的食鹽水溶液還能溶解其他溶質嗎？可以引導學生設計一個往飽和食鹽溶液里加高錳酸鉀粉的實驗進行觀察和驗證，這比單純用溶解理論來解釋直觀和容易得多。又如，在學習CO2能否供給呼吸時，引導學生補充做一個把蝗蟲放到充滿CO2的瓶子里的實驗，實驗結果既便可理解，又過目難忘。學校還應該定期開放實驗室，為實驗課中因操作遲緩而未做完成實驗的同學或完成但實驗效果不佳的同學提供補做的機會，為學習中遇到疑難問題想通過實驗途徑解決的同學提供研究的平臺，也為懷疑自己新的實驗方案是否合理的同學提供檢驗的場所。通過開放實驗室，培養學生獨立動手、動腦的習慣和能力，充分調動他們的學習積極性和主動性，實現學生從“要我學”到“我要學”學習境界的轉變。

3 科學授課，增進興趣

發展學生的科學探究能力，是化學新課程提出的“以提高學生的科學素養為主旨”的精髓。義務教育化學課程標準中指出“科學探究是一種主要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容”。學生科學探究能力的培養，要求教師要轉變教學觀念，應當將學生作為學習的主體，充分考慮學生學習的個性差異，給每個學生的學習留有空間，促進學生的個性發展，教師要從課堂教學的主宰者轉變為知識的引導者，把被動式的學習轉化為學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。在整個課堂教學過程中，教師應做到：①凡是能由學生提出的問題，就不要由教師提出；凡是學生能夠說出的答案，就不要由教師直接給出。②教師要服從于學生，允許學生提出不同想法，不要求學生的思維方式與教師相同。③進度要服從于效果，當學生進行研究、討論、思考而占用較多時間時，不要為趕進度而打斷學生思路。④教師要認真傾聽學生提出的每一個問題，共同探討每個問題。⑤尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，尊重學生的個性。課堂教學中只有真正做到以“學生為本”，才能讓學生在課堂上有展現自我的機會，獲得成就感，從而獲得學習化學的激情。

4 突破難點、鞏固興趣

初中化學課程中，分子式、化合價、核外電子排布、溶液的計算、無機物之間的相互轉化等內容對于初學者來說往往都是難點，許多學生初開始學習化學積極性很高，但一接觸到這些難點內容，往往由于挫折感使化學學習興趣大打折扣，進而影響學習成績。因此，幫助學生突破這些重點、難點，顯得尤為重要。

總之，興趣教學旨在營造一個和諧、輕松、愉快的學習氛圍，充分調動學生的興趣和積極性，將學生被動式學習轉變為主動式學習，從而提高教學效率。教師在教學實踐中應積極探索、大膽嘗試，同時結合實際、因勢利導，運用多種教學方法，激發和培養學生學習化學的興趣，并努力將其興趣轉化成樂趣、志趣，這是永葆學生求知欲和提高化學教學質量的根本途徑。