淺析中職英語教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0096-01

作者簡介：蒙斯妮（1982—）女，漢族，大學本科，英語教師，中學二級。

摘要：近年來隨著中職學校的數量及辦學規模在不斷擴大，但其英語教學質量并未與之水平相適應而產生普遍下滑現象。在此背景下，本文首先分析了當前中職英語教學存在的主要問題，并提出了相應的對策，相信本文對提高中職英語教學的水平和質量有著一定的拋磚引玉借鑒作用和現實意義。

關鍵詞：中職學校 英語教學 問題與對策

當前中職教育中，英語教學的地位已經表現地越來越突出，如何培養出能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業技術技能，新的復合型當代工人是當前職業教育的辦學方向。

1 當前中職英語教學存在的問題

1.1 為保證職校生源，對中職入學要求低，導致中職生源較差。

近幾年來，由于多種原因的影響使中職學校面臨著嚴重的招生問題。在傳統社會人們的理念中，職高的社會地位是很低的，許多學生和家長寧可花幾萬塊錢買分數也要去讀普高，也不愿意讀職高。許多家長認為讀職校很差，很丟臉，有些學生雖成績很差也還是喜歡讀普高。而職校為了生源不斷降低生源要求，徹底放棄分數線，對學生來者不拒，造成的結果是，學校的教育、教學、管理層次迅速下降，管理難度加大。一些極差生進入社會后成為職校的反面教材，使學校聲譽雪上加霜。而由于生源基礎較差，大部分學生對英語學習不感興趣，沒有學習熱情，他們對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，英語課教師也成了不受學生歡迎的人，從而造成了英語教學的困難。

1.2 受傳統教學模式影響，教學模式陳舊落后，教學方法單一。

目前，中職學校教師面臨學生升學率壓力，職業學校英語教學受中學教學模式影響，偏重詞匯、語法講解，分析課文等，忽略了中職學生重在技能的提高，忽視了學生能力的培養，局限了學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，教學活動中教師處于主導地位，中心地位，學生處于被動地位，服從地位，學生參與的機會很少，沒有時間去思考，學生毫無選擇地接受老師教授的一切。在當今充分利用現代教育技術和多媒體進行教學的情況下，很多中職學校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機的傳統教學模式中，這無疑嚴重影響了學生對英語的學習興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。有的教師甚至抱怨學生英語水平參差不齊，認為孺子不可教也，沒有積極地尋求科學有效的方法施教。

1.3 中職英語教學教材與中職生基礎難銜接，缺乏實用性強，有針對性，難易適中的中職英語教材。

教材是教學的主要依據，沒有好的，適合的英語教材，也就很難吸引大多數學生。現在普遍使用的英語教材教材內容偏難，偏深，內容偏多，與學生的英語基礎很難銜接，學生無法接受與他們實際基礎和起點相差甚遠的教材內容，不但與學生的英語基礎脫節，而且與學生的日常生活和專業學習及以后的工作都沒什么聯系， 學而不能用，實用性不強，學生普遍感到學習英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規定的教學任務。學生英語基礎差，缺乏實用性強，有針對性，難易適中的中職英語教材，使英語教學與現實脫節，是導致目前中職英語教學中，教師教得苦，學生學得累，英語學習效果欠佳的主要原因。

1.4 傳統被動填鴨式式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣。

受傳統英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有了生機和活力。老師主動的灌，學生被動的聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。

2 對當前中職英語教學的對策

2.1 因材施教，改變傳統教學方法，實行分層教學。

近年來，由于中職學校的生源質量普遍下滑，學生基礎參差不齊，學習習慣和接受能力有較大差異，無論是采用高要求，還是低起點或是抓中間、帶兩頭的教學模式，都只能面向一部分學生，而使其他學生得不到應有的發展。在這種情況下，教學方法的改革也是必不可少的。分層教學和銜接教學等，值得廣大的中職英語教師探討和試驗。不過，各校的實際情況不一樣，分層教學中如何分層也有待研究。有些學?？梢园磳I來分，分成專業班，普通班，技能班，高考班等。我認為，首先我們可以根據專業不同，教學不同內容的英語，然后再在各專業班里面，根據學生英語基礎的不同，在課堂教學中再分基礎入門組和提高組等，針對不同基礎的學生教學不同的內容。同時加強對課外英語活動的輔導，以滿足少數英語基礎較好者的需求。

2.2 采用靈活多樣的教學模式，激發學生的學習興趣。

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣， 引發其學習積極性內在動力的有效手段。英語教師應在科學設計教學過程和優化訓練形式上狠下功夫，為全面發展學生素質服務，要積極開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的環境。實行趣味教學法是培養學生學習英語興趣的有效途徑，趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內容，使枯燥地英語學習變的生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。

2.3 根據專業特點，選用適宜的教材。

教材是實現教學目標的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用，作為中職學校的英語教材應該考慮到其專業特點的基礎上，突出崗位特點，選擇與學生英語基礎盡量相銜接的教材，在基礎英語的選材方面，首先應該注意語言交際的功能，增加一些對學生就業有益的內容，如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。在專業英語的選材上，要有一定量的學生畢業后接觸到的產品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材，但不宜過于專業化和學術性。

參考文獻

［1］ 王松美.中等職業學校英語教學改革的理論與實踐［J］.職教論壇，2004

［2］ 黃建鴻.職業中等學校英語教學中存在的問題及對策［J］.英語輔導2006