如何提高英語課堂教學效率

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0169-01

隨著社會的進步，特別是信息時代的到來，知識更新的速度越來越快，周期也越來越短。據專家考證統計，在古代，每500年知識總量翻一番；在近代，每50年翻一番；在這科學飛速發展、知識爆炸的時代里，只有不斷地學習，高效率地學習，與時俱進，才能不被時代淘汰。而青少年學生在學校接受教育所掌握的基礎知識、基本技能和學習方法對其今后的學習將起著至關重要的作用。英語作為一門語言學科，最佳的學習年齡階段是在青少年時期，在學校打牢知識功底、掌握良好的學習方法就顯得尤為重要。因此，每一位英語教師都會思考這樣一個問題：怎樣才能做到既減輕學生的負擔又能提高英語教學的質量？我認為，提高課堂教學效率是解決這一問題的根本途徑。

課堂教學效率是課堂教學過程中的產出與投入之比，具體表現為學生在學習過程中的有效學習力量與精力投入量之比。節約精力投入量和增加學習收獲量，是高效率教學的主要目的。在這里，節約精力投入量不僅僅是只減輕學生過重的作業負擔、時間負擔，更主要是指減輕學生的腦力負擔和心理負擔。高效率的英語學習就是學生用比較少的時間、體力和腦力的投入，掌握比較扎實的英語語言知識，掌握比較強的英語交流能力。怎樣才能提高英語課堂教學效率呢？筆者有以下幾點看法，與大家共同探討：

1 要提高英語課堂教學效率，首先要求教者要有精深的專業知識及廣博的學科知識及較高的文化素養

作為英語教師，自身應該了解現代語言論，樹立科學的語言觀；應該能認識中、西文化的異同；要具有終身學習的意識，并通過不斷學習來更新知識、創新能力；要了解外語學習的基本規律及其相關的教學理論，并能恰當地運用各種教學方法和技巧；具備對教學行為進行及時的診斷、反思和改進的能力；能根據學生的特點和教學的目的對各種教學資源進行編選、評估、增補和整合；要具備使用現代教育技術的能力，在充分利用音像手段的基礎上，重視計算機多媒體和網絡技術在擴大教學資源、提高教學效率和提高自身業務素質中的重要作用。

2 要提高英語課堂教學效率，還要求教師用科學的教學方法指導學生對知識的有效學習

俗話說“授之于魚，不如授之于漁。”讓學生掌握科學有效的學習策略，不但使教師教的輕松，有更多的時間去備課，去搞教研，去學習進修，還能讓學生覺得輕松，學得愉快，進而對英語產生的更濃厚的學習興趣。傳授學習策略是我在英語課堂教學中十分注意的重要環節。學習策略水平的高低，將直接影響學習效率，影響學習的質量和學習過程中的“資源消耗”。因此，設法提高學生的學習策略水平，促進他們成為高效率的學習者，是每一位教師課堂中的一個重要任務。

理解策略就是要求學生對知識注意理解透徹，掌握規律，提高學習效率。比如學習英語單詞，讓學生除了要了解該詞的基本詞義外，還要了解其內涵與外延。

鞏固策略，就是指導學生根據遺忘規律及時復習鞏固所學知識。遺忘是一種普遍存在的一種心理現象，它是指對認知的東西不能正確地回憶或再認，它直接影響到學習效果的保持。著名的艾賓浩斯遺忘曲線反映了遺忘的一般規律是“先快后慢，先多后少”。及時復習可以趕在遺忘大量發生之前對所學的知識加以鞏固，這樣就避免了遺忘的迅速發生，知識保持始終處于較高的水平。我們知道，死記硬背，不能真正掌握知識。但是，學習語言學科，適當的背誦還是必要的。比如，記單詞、短語、語法規則等。我們可以指導學生早晚復習記憶，并采用多種復習形式相結合：動腦、動口、動筆，邊想邊寫邊記。一周后將未記住的再復習一次，這樣就能起到事半功倍的效果，提高學習效率。練習策略，就是讓學生反復練習，對知識達到熟練掌握的程度，從而將知識轉化為能力。我們在學習打籃球時有這樣的體會：體育老師把籃球的各種招式、攻防策略和技巧講解得再詳細，如果我們不去訓練，我們還是打不好球。可見只有反復不斷地訓練，才能學到真本領。同樣的道理，學生要在反復不斷的練習中，才能將知識內化為能力。我們在布置學生做練習的時候，要注意兩個方面：一是提高練習密度。提高練習密度意味著改進練習方式，從而提高單位時間內練習的次數，從而達到熟練掌握和運用知識的目的。二是注意精講多練、精選練習。學生上了初中以后，特別是在初三，每天各科的作業量就越來越大。我們不能一味地只求題量不求質量，讓學生迷失在題海里，打疲勞戰。我們要對學科知識進行系統梳理，精選精編典型練習，使學生在練習時能觸類旁通、舉一反三，啟發學生的思路，發展其能力，提高課堂教學效率。

3 要提高英語課堂教學效率，要求教師具備利用現代教育技術的能力，充分利用多媒體輔助語言教學工具和使用互聯網上的教育資源

近年來，多媒體及時迅速興起并進入課堂。許多有條件的學校在教室里安裝了多媒體教學平臺，建立了校園網絡管理系統，開設了網站，建立一個校內外全方位的信息教育平臺，為師生學習方式的改革、教育質量的提升以及教育管理的改革提供了便利。多媒體輔助語言教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，形象地展示教學效率。多媒體輔助語言教學的應用，可以實現文字、圖畫、聲音和影像的有機結合，創造一個立體的語言環境，為學生提供一個活動而逼真的場景，使學生身臨其境，能充分利用視覺、聽覺的認知，產生對語言學習的親切感和興趣感，從而更加激發了學生對英語學習的熱情。

總之，英語教師應根據教育教學規律，充分利用現代化教育技術手段，結合所教學生的知識水平等實際情況，摸索出科學有效的教學方法，加大課堂容量，提高課堂教學效率。