關于如何上好高職院校生物課的幾點思考

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：C 文章編號：1008-925X(2011)09-0099-01

摘要：本文對高職院校的學生不重視生物課這個問題進行了探討，認為只要注重培養目標的確立和實現，采取正確的教學方法，一定能改變這種狀況。

關鍵詞：德育教育 興趣吸引法 親情合作法

On Higher Vocational College Biology Teaching Reflections

Xiang Yang

【Abstract】In this paper， for the students in higher vocational colleges do not attach importance to biology class the problem undertook discussing， think we should pay more attention to the cultivating goal establishment and implementation， adopt proper teaching methods， can change this kind of condition.

【Key Words】Moral education; Attracted the interest of law; Law of cooperation

高職教育需要培養出高素質、高能力的應用型人才，這類人才除了要掌握必備的基礎理論知識外，更主要的是要具有較強的職業綜合能力和解決實際問題的能力。然而，對于培養學生解決實際問題非常有幫助的生物課在學生中間卻處于不被重視的尷尬境地。作為一名高職院校的生物課教師，我認為要從以下兩個方面來改變這種狀況：

1 注重培養目標的確立和實現

1.1 德育目標。在我國，教育的目標是，培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者。在這當中，德育處于首位，所以在生物課的教學中，一定要注意德育目標的確立和實施。例如：在講述到我國生物資源豐富時，可以和非洲國家做比較，讓學生體會到生活在中國是一件多么幸福、幸運的事情，培養學生的愛國熱情；講述到我國野生生物資源和生物多樣性面臨的危機、生態環境的惡化等內容，讓學生體會到自己身上的重任，培養學生的責任感；講述生物科學、技術與社會相互聯系和相互作用的內容時，能夠幫助學生正確認識科學、技術和社會的關系，形成科學的價值觀。

1.2 美育目標。生物課，可以說是對學生進行美育教育最好的課堂之一。例如：講述到生物的形態、結構、色澤、運動時，可以讓學生欣賞到生物界普遍存在的外在自然美；講述到細胞內各種代謝活動的協調性、生物體內環境的狀態時，可以讓學生在認識生物界各個層次上的關聯性、多樣性的基礎上，領略生物界普遍存在的內在和諧美；講述到各個生物學家的生平事跡時，可以讓學生感受科學家在科學研究過程中表現出的人格美，如敢于懷疑、實事求是的科學態度，堅韌不拔的意志，合作的精神，嚴謹的方法等。總之，生物課可以讓學生體會到各種美的存在，關鍵是在教學中千萬不能疏漏掉。

1.3 能力目標的實現。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，這說明了能力培養的重要性。高職院校要特別注重能力的培養和綜合素質的提高。在生物課的教學中一定要實現能力培養的教學目標。

1.4 知識目標。在生物課的教學中，一方面要使基礎知識系統化。學生已經學習了不少生物學知識，從各種媒體上還接觸到一些生物科學及其新進展的信息， 日常生活中也積累了不少與生物學有關的經驗，但是，他們掌握的生物學知識是比較淺顯的，生活經驗也是有限的。因此，教師要注重在教課的過程中，使學生的知識系統化。另一方面要使基礎知識實用化，也就是說，要使學生做到“學以致用”。

2 采用科學的教學方法

2.1 興趣吸引法：“興趣是最好的老師”，如果學生對一門學科產生了興趣，那么他會產生強烈的求知欲望。生物課是一門頗具特色的學科，不僅以實驗為基礎，而且與生活聯系緊密。生活中衣、食、住、行，方方面面都密切地聯系于生物中。當前熱點話題，如禽流感、非典等與生物密不可分。前沿科學，如克隆，DNA指紋技術等也與生物學科有著很大的關系。學生對這些知識很感興趣，所以在生物課堂上調動學生積極性是比較容易的。具體操作時，首先，是教師的榜樣作用，教師要有高尚的師德和淵博的學識；其次，盡量增加課堂趣味性。例如:講到無氧呼吸產物時，可以這樣浮夸荒誕地說：“我們的同學有的很喜歡打球，在球場上帶個球，左閃右閃，投一個中一個，投兩個中三個，表現非常神勇，但第二天，不好了（學生大笑），因為全身肌肉疼痛，為什么呢？（產物是乳酸）”；第三方面就是要因材施教，根據學生的不同情況，采用不同的方法培養興趣。

2.2 實驗體會法：生物課的學習，并不是單獨的講授，更多的是讓學生動手去做。通過實驗可以激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力，更好地理解、鞏固生物學知識。所以，一定要充分發揮實驗課的作用。例如，講到“種子萌芽需要的外界條件”時，讓每個同學都做這個實驗，然后讓同學們互相交換意見。在實驗的過程中，可以培養學生的觀察能力、解決實際問題的能力。

2.3 親情合作法。親情合作法指的是：學生通力合作共同完成一個試驗，解決一個問題。例如：在研究“蚯蚓的剛毛在運動中的作用”時，可以讓第一組學生去捉蚯蚓，第二組學生準備放大鏡，第三組學生在實驗桌前觀察，第四組學生直接在土壤中觀察。這樣大家通力合作，既把知識學會了，又培養了一種合作意識。

參考文獻

［1］ 趙錫鑫．生物學教學論．高等教育出版社，1991．

［2］ 新課程與學生發展，新課程實施過程中培訓問題研究課題．北京師范大學出版社，2001．