高職院校的校園精神文化建設

十二五規劃指出：“文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發展和民族振興的強大力量，必須堅持社會主義先進文化前進方向，建設和諧文化，充分發揮文化引導社會、教育人民、推動發展的功能，建設中華民族共有精神家園，增強民族凝聚力和創造力。”大學校園文化是社會主義文化的重要組成部分。良好的校園文化表達了全校師生對學校的認同感和歸屬感，她會深深地熔鑄在高校的生命力、創造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實力。一所大學如果只注重校園的硬件建設，而缺乏精神文化方面的內涵建設，永遠不可能成為卓越的大學。

石家莊信息工程職業學院在近幾年的建設和發展中，立足區域經濟和學校實際，著力塑造反映辦學理念、體現職業特性的校園文化。校園文化建設的核心是精神文化。精神文化是指學校在創建和發展過程中形成的、體現學校特色的、師生一致認同的思維模式、道德規范、行為習慣和價值觀念的總和。石家莊信息工程職業學院的精神文化建設分為院級核心文化、系部特色文化和課堂育人文化三個方面。

第一，院級核心文化建設。首先是辦學理念發展模式建設，一個學校的辦學理念是彰顯該學校特色和靈魂的文化積淀，適應高職院校培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型應用性人才的的培養目標，我院把“優秀員工的搖籃，職業經理的基地”作為辦學理念，一是激勵廣大教職員工爭當優秀，二是把學生培養成為企業所需的優秀員工，并激勵學生在優秀員工的基礎上向著職業經理的目標去努力；積極實踐 “職員化教育、企業化教學、公司化運營”的發展模式；全面推行“項目教學、單元設計”全新教學方法，穩步實施“教、學、做一體化，教、研、產一條龍”為總目標的教學改革，在“省內一流、國內先進、世界有名”奮斗目標的指引下，發揚“改革創新永無止境，學院發展我的責任”和“拼命三郎、吐血掉肉”的學院精神，全面實施“只要結果、不要理由”獨具特色的工作方法，堅持實行“工作標準化、執行效率化、落實結果化”的工作機制，始終堅持以教學為中心，以學生為主體，以能力培養為本位的指導思想，為培養高素質技能型應用性專門人才而努力。

其次是院訓、院風、院歌建設，我們制定了符合學院特點的“重技善學、恒信自強”院訓，體現了高職教育的特色，在把握高職教育規律的基礎上，注重培養學生技能，以技能促進學生就業、創業、立業；教師要掌握行業崗位標準，加強專業技能的學習實踐，提升技能水平，同時要要善于學習高職教育理論和發展規律，學習國內外先進的高職教育辦學經驗，學習成功企業的職業管理辦法，通過不斷的學習，推薦學院可持續科學發展；院風是“鷹一樣的個人、雁一樣的團隊”，寓意學院師生像鷹一樣勇猛地、朝氣蓬勃地工作和學習，都要彰顯出自己強大的力量和卓越的能力，同時還要有雁一樣的團隊協作精神，相互配合，共同為學院“省內一流、國內先進、世界有名”奮斗目標而努力奮斗；院歌名為“信工之歌”：春風在蕩漾，雨露在歌唱；我們是信工的主人，我們是信工的脊梁。優秀員工在這里鑄造，職業經理在這里成長；像鷹一樣搏擊長空，像雁一樣振翅翱翔。忠誠給我胸懷，責任給我力量；改革才能發展，創新才有希望。重技善學，恒信自強。邁著鏗鏘的步伐，創造信工的輝煌！院歌把學院的辦學理念和院訓、院風揉和進去，指明忠誠和責任是信工人的胸懷和信念，改革和創新是信工人前進的動力和希望。通過院訓、院風和院歌的建設，把學院的精神文化深深扎根于每一名師生員工心里。

第二，系部特色文化建設。石家莊信息工程職業學院現有4個專業群和一個直屬學院，每個群又分若干個系和不同專業。不同的系別和專業有各自的特點和文化價值取向。

電子信息專業培養的學生要求掌握電子信息技術的基本理論，具有電子信息技術應用能力，能夠從事電子信息設備的檢測、維護、調試和設計等工作的高素質技能型人才。為了提升本專業畢業生的就業競爭力，我們加強了專業建設力度。一是從專業定位上，在廣泛征求周邊區域人才需求的調查基礎上，準確定位該專業在產業鏈中的地位，不斷完善調整專業人才培養方案；二是在課程建設上，適應人才多元化需求，我們打破了學科體系，按企業崗位設置重新制定課程模塊，使學生所學知識盡量貼近企業崗位實際，力爭使學生能在學校和企業共同教育下既完成了學習任務和又參加了頂崗實習。在此過程中，我們還加大了專業教育，讓學生盡可能地了解該專業，為熱愛本專業奠定基礎。

要培養出高素質技能型人才，要打破傳統的固步自封模式，從“封閉式”走向“開放式”，要借鑒吸收國內外高職教育的創新模式。我們鼓勵師生參加省內外各種技能大賽，同時在校園內部也適時開展專業競賽，并加大宣傳報道力度。我們組織各種競賽活動，一是鼓勵師生走出去，參加國內外舉辦的專業技能比賽，二是在系內組織教師與教師之間、學生與學生之間的競賽活動。通過這些方式，大力營造技能競賽文化氛圍，培養我系師生開拓進取和敢于“亮劍”的拼搏精神，培育昂揚進取的技能競賽文化，弘揚頑強拼搏的競技精神，把校園文化建設與師生的人文素質，實踐與動手能力的提高結合起來，不斷豐富校園文化的內涵奮發進取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學生了解行業的發展趨勢，開闊視野，促使其努力學習專業知識，也有利于學生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業素養。當師生長期置身于文化形成的濃郁的精神氛圍中，就能夠在潛移默化中受到熏陶，逐漸養成奮發圖強、積極向上的思想品質，形成善于團隊合作、樂于愛崗敬業的職業道德，提高人才培養質量，推進和諧校園的建設。

第三，課堂育人文化建設。教育學生最前沿的陣地就是課堂，課堂是學生每天學習、生活的最直接平臺。要讓學生成才，先讓學生成人。

高職院校招收的學生文化知識、綜合素質都不太高，要想讓他們出成績，必需要了解每個學生特點，針對學生個性和喜好因人施教。每次課前借鑒《亮劍》中戰前動員模式，采取榜樣激勵、格言解讀、專業特色調動學生學習的熱情，讓學生充滿激情去學習，去體驗，弄懂學會當堂課的教學內容，切實體驗到收獲的快樂和滿足。在授課過程中，教師要用真誠的笑臉、信任的眼神、鼓勵的話語和學生交流溝通，從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望；對不同的學生采取不同的激勵方式，或表揚，或鼓勵，或督促，或批評，讓每一名學生明白自己的長處，使不同程度的學生都有所收獲，從而逐步樹立自信，激發求知欲和競爭意識。

高職教育要培養出“職業人”，就要參照企業人才需求標準。電子信息行業需要學生具備的能力概括為：社會適應能力、行業通用能力、專業核心能力和崗位專用能力四個方面。適應行業需求，參照高職教育目標，我們電子信息工程技術專業把四種能力進行了提煉和總結，形成我們自己獨特的能力文化體系，并把該能力體系以詩歌形式在學生中廣泛宣傳，加強學生的認知度。業余時間我們還邀請電子行業專家、優秀技術員和成功畢業生把經驗搬到課堂，以講座的形式把職業素養和職業能力教育具體化、直觀化，通過給學生講述他們自己的成長成才環境和經歷，使學生的多元知識得到補給，情趣得到提高。此外，教學中還注重把能力素養的具體要求滲透到課堂的各個環節，從不同角度提高學生的各種能力，力爭把學生培養成為高素質技能型應用性人才。

（作者單位：賈艷梅，石家莊信息工程職業學院）