縣級黨校教學方法初探

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0071-01

在黨校的教學實踐中，以拓展訓練為主要形式的體驗式教學以其活潑的形式、深刻的內涵、良好的教學效果深受學員歡迎。本文就體驗式教學在黨校教學中的應用作初步的探討。

一、體驗式教學的特點及理論基礎

所謂體驗式教學，就是根據教學目的要求，創設一定的情境，教師引導學習者參與在特定情境之下的活動，讓受教者在親身體驗和實踐中進行有效的學習和用心感悟，從而達到能力和素質的提高，以及人生態度的轉變. 與傳統的教學模式相比，體驗式教學更強調以培訓學員為中心，注重在具體的學習情境中通過體驗來學習，重視學員的即時感受，通過調動其個體的領悟和內心體會，帶動全體學員共同分享和總結經驗。此方式更適合涉及觀念、態度養成和轉變這一類型的培訓。

二、體驗式教學是提高干部教育培訓質量的有效途徑

首先，體驗式教學符合領導干部的認知特點。領導干部普遍具有較豐富的實際工作經驗，機械記憶能力差，理解性記憶、分析比較能力強，學習目的在于解決實際問題，提高工作能力。其學習方式，注重個體參與，講究方式方法的多樣性。體驗式教學就是要求學員參與，在做中學，充分體現學員的主體性。其次，體驗式教學突破了傳統的“滿堂灌”教學模式，突出了教學雙方互動及學員的體驗、分享，豐富和發展了干部教育培訓方法。第三，體驗式教學通過情境——活動——體驗的教學模式，構建了多元互動、學員自主的學習活動，讓學員獲得成功的體驗，充分調動了學員的積極性和主動參與性。第四，體驗式教學注重理論聯系實際，在教學過程中，要求學員運用已有的知識和能力，去分析解決問題，完成教師布置的學習任務，有利于提高學員的創新能力、實踐能力。

三、體驗式教學在黨校教學中的應用實踐

目前，在黨校教學中應用最普遍的一種體驗式教學形式是拓展訓練。拓展訓練是現代培訓理論與方法體系中一種新興的體驗式培訓方式，通過模擬一些逼真、新穎的場景，組織一些有主題、有內涵的活動，使學員充分參與、積極互動，在深刻體驗和深入反思中，達到錘煉品質、提高能力、解決問題、調整態度、改變行為等目的。它的核心價值，一是挑戰自我、開發潛能，以錘煉意志品質、增強自信和創新能力；二是熔煉團隊、改進組織形式，優化資源配置，提高管理效率。中央黨校中央國家機關分校（以下簡稱分校）2001年正式將拓展訓練引入了黨校教學，開發了一套比較成熟的適合黨校學員需求的拓展培訓課程，極大地豐富了黨校教育培訓的內容，有力地促進了黨校培訓的效果。在2008年，分校又推出以領導干部能力培訓為重點的二次拓展訓練課程，側重于學習能力、管理能力、溝通能力、創新能力、危機管理能力培訓，受到廣大學員的好評。

在黨校教學中開展的拓展訓練項目基本遵循如下步驟：

1．第一階段：活動（或體驗）。培訓中通過專門設計的一項活動（討論、問卷、游戲、角色扮演或案例等），使學員參與其中，調動學員的經驗，讓學員產生類似的聯想。活動本身不是目的，而是“由頭”，是為后面建立一個框架。

2．第二階段：發表。在活動的基礎上，讓學員圍繞“這個活動對我來說發生了什么？”進行交流，給學員一個宣泄的機會，讓他們把由活動本身引發的個人感受、反映、體驗都充分地說出來。此時的學員談的更多的是直接與剛剛完成的活動相關的內容，可能與他的思想和工作實際尚未掛上構。這是為下一步做好了鋪墊。

3．第三階段：反思（歸納）。讓學員結合實際來反思、反芻、品味，看能歸納出一些什么內容。這是對經驗的粗加工過程，形成半成品，是向理性過渡的準備。此時，仍不必急于泛化到一般，應就活動本身進行歸納，使這一過程運作充分。

四、對改進黨校體驗式教學的思考

體驗式教學雖然取得了很好的效果，但是，在黨校開展體驗式教學的過程中，還存在著教學目標不突出、項目缺乏吸引力、培訓效果評估環節缺失等問題。結合教學實際工作，筆者認為應當從以下方面加以改進。

1．注重體現黨校的特色

目前，體驗式培訓在我國得到了大規模的推廣，不僅培訓機構林立，而且在企業培訓、學校培訓、公務員培訓等各種領域廣泛開展。如何體現黨校教育的特殊性，堅持“黨校姓黨”的方針，達到提高黨政領導干部的素質和能力，是在黨校開展拓展訓練時必須要思考的問題。

黨校的拓展訓練與社會上培訓機構的拓展訓練的最大不同，應該是把學員的世界觀、人生觀和價值觀的培養作為最高目標，把黨性鍛煉的內容貫穿始終。通過拓展訓練，在實踐“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的共性訓練過程中，達到對學員的理想信念、組織紀律、務實作風、拼搏精神等方面的黨性鍛煉的目的。

2．堅持形式與教學目的緊密結合

任何教學形式都是服從于特定的教學目的。目前在黨校拓展訓練中常見的問題是教學中易流于形式，有的學員太關注教學中的活動與游戲本身，而忽視其中的學習與思考，從而達不到教學目的。

3．與時俱進，提高項目的吸引力

在體驗式教學中，只有學員積極參與，才能取得良好的教學效果。所進行的項目要具有吸引力，對學員來說是第一次經歷，在教學過程中才能夠充分引起學員的興趣和關注，激發其學習的主動性。目前培訓機構雖然在不斷嘗試引入新的項目，但是，絕大多數項目都是重復的。按照中央5年輪訓處級干部的要求，目前來參加黨校培訓的干部部分已是重復進入黨校學習，加上不少學員通過其他培訓已接觸過拓展訓練，因此，如何提高拓展訓練項目的吸引力已是一個嚴峻的問題。2008年，中國氣象局黨校班在全球面對金融危機的大背景之下引入《金融風暴》這個項目，由于其緊密結合現實，關注時事熱點，引起了學員的極大興趣，投入度極高，效果很好。因此，如何讓體驗式教學的內容與時俱進，結合新形勢，不斷開發新項目，是目前黨校教學必須關注的重點。