淺談《感受自然》習作的指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0102-01

大自然是一曲曲最動聽的歌，是一首首最抒情的詩，是一個個既古老又新鮮的故事。我們都有過親近自然、認識自然、感受自然的經歷。面對朝暉夕陽，花開葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋……我們會產生怎樣的聯想？引發怎樣的思考？得到怎樣的人生啟迪？就讓我們踏上書寫與“自然”有關的作文之旅吧！

一、走入自然，細致觀察，找到景物的特征

寫作前要進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。

觀察景物還需要發動各種感覺器官參與，有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。《林海》一文中，老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。而《山雨》將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有的音韻美。

我們如果寫“我是大自然中的一員”，該怎么寫呢？

如，觀察一棵樹：

看一看。選擇一天中不同的時間認真仔細地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？

聞一聞。聞聞花兒、樹葉，你聞到了什么？想到了什么？

摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？

還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？

二、發揮聰明才智，展開合理的想象

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；《草蟲的村落》的作者看到一只孤零零的在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質。而《山中訪友》更是想象豐富、新奇，富有浪漫色彩。如：“你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。”想象中，懸崖似乎成了一位智者。

由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。想象是寫景時必用手法，就是寫真實的記敘文，也要通過想象高于生活，“太真實不是文章”。

如寫“走進音響世界”：

讀一本好書就是和許多高尚的人談話。——笛卡爾

可以先去聽各種聲音，如，自行車鈴聲——“哎喲哎喲”的叫聲——敲門聲——倒茶聲——談話聲——再會聲……

聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯系起來，發揮想象，來說一說。

三、把握寫景順序，寫出層次

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到’人，由動到靜等。把握住寫景的順序，描寫出景物的特點。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。如《索溪峪的“野”》結構清晰：第1自然段總提一個“野”字，第2至5自然段分別寫索溪峪的山“野”、水“野”、動物“野”、人“野”，由靜到動，由物到人，很有條理。第6自然段以“野”收束全文，點出自己對“野”的美好感受。而《山雨》則按雨來、雨中、雨后的順序來寫，條理非常清楚。

我們如寫“暑假中的一次游歷”，就可采用“移步換景”的方法。“移步換景”，屬于動點描寫的一種，就是不斷地變化觀察點．從不同角度觀察景物，把看到的不同景物依次描寫下來。

四、寓情于景，情景交融

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林海》一文，統覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫——林海。而課文《草蟲的村落》中，作者賦予草蟲人的生活形態。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求。這樣描寫體現出了作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

五、運用修辭手法來增強文章語言的美

運用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使文筆生動活潑，富有文采；有文采往往給讀者以藝術的享受，或者使文章具有內在的氣勢，引起讀者強烈共鳴。如：《索溪峪的“野”》在寫山的“野”時運用了排比、夸張、比喻、擬人等修辭寫出了索溪峪的山的獨特的美。在寫水的“野”時，作者大量運用擬人手法，把靜態的山和流動的水寫得很有人的特點，把風景寫活了。《山中訪友》的作者還采用比喻、擬人、排比等手法，把古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布等自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進山看景說成是“山中訪友”，流露出了自己對大自然的熱愛之情。下面請看我三位學生的杰作：

到了林中，百鳥的喧鳴，仿佛奏起了一曲永不休止的樂章，連那微微顫動的樹葉都好像在歌唱著。你聽，高音的、中音的、粗嗓子的、細嗓子的，簡直是各種流派、各種聲調的歌唱家，正在這里舉行歌詠大賽。

——裘愷

樂曲開始了，優美典雅的曲調，舒緩的節奏，很快便把我帶入如詩如畫的境地。只見夕陽映照著萬頃碧波，湖面上點點白帆悠然往來。漁夫們經過一天的辛勤勞作，換來了滿艙的魚是。他們懷著豐收的喜悅，一邊悠然自得地哼著小曲，一邊搖槳，把一船的豐收搖回家去了。此時，那悠悠的歌聲，輕輕的槳聲，與水聲匯合在一起，為我們展現了一幅人與自然合一的美妙景象。

——張杰

一條清澈明凈的小河潺潺地流淌著，舒緩安靜的聲音在耳邊回蕩，一個小男孩站在河邊，望著他面前的那一片河水，心里想：它要經過多少艱難險阻才能融進大海呢？

這條小河里的水，可能是珠穆朗瑪峰上融化的一滴雪水，可能來自黃果樹瀑布，也可能是從巖洞中流出來的幽泉，不論它來自何方，想要到達終點站，又豈會一帆風順？

——傅怡銘