培養(yǎng)小學生英語學習興趣的幾點體會

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0128-01

自任教以來，我一直從事小學英語教學，小學英語教學的現(xiàn)狀是不像語文數(shù)學那樣受重視，也不像音樂美術(shù)那樣受歡迎，我就一直和英語教學一起處于這種尷尬境地多年。

小學英語是讓小學生感興趣的一門課，但也是讓小學生很頭疼的一門課，相當一部分學生到了高年級就放棄了英語的學習。那么到底怎樣才能培養(yǎng)好學生學習英語的興趣呢？

首先，我認為“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。大都數(shù)小學英語教師都常常強調(diào)小學英語要以玩促學，在玩中學，這樣就給大家造成了一個誤區(qū)：好像小學英語課堂就是一個做游戲的課堂，不做游戲的小學英語課就不是一堂好課。實際上小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲是不能培養(yǎng)學生持久的興趣的。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以我認為小學生學習英語首先還是應(yīng)當認真進行語言的學習。

其次，字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽、說、讀、寫26個英文字母。而目前在小學低年級的英語教學中，不要求學生掌握字母，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，學生們呢就只能死記硬背，鸚鵡學舌了。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，進而形成了小學生學英語的困難。甚至于有很多小學生就根據(jù)老師的發(fā)音用中文寫下來，這樣造成了許許多多錯誤的發(fā)音，為今后的教學和學生們的學習帶來了許多障礙。從而也抹殺了學生學學生的英語的興趣。

再次，我們應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進行情景教學，培養(yǎng)學生學習興趣。

英語是一種交際工具，學了它就是為了進行交際，為了讓學生在學習中沒有枯燥感，在課堂教學中我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣。例如在學習：“Howmuchisit？”一課時，為了避開枯燥的數(shù)字練習，我結(jié)合了當時是節(jié)日來臨之際組織學生進行了一個“小小購物節(jié)”的活動，通過創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生充滿激情，易理解掌握，這就深深的抓住了學生的“心”。有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

最后一點，也是所有學科都共通的一點就是讓學生親其師，然后去信其道，用最簡單的一句話說就是“讓學生喜歡你”。學生喜歡你，這就意味著你的教學已成功了一半。特別是在新課改的今天，教師更要拋棄“我是給學生上課”的觀念，形成“我與學生一起來學習”的氛圍，給學生以充分自由發(fā)表意見的機會，肯定和贊賞平凡而有價值的問題和意見，創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的課堂氛圍，真正做到讓學生敢于多說、多爭論、多交流，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高我們課堂教學的效益。