善用“機會教育”

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0064-01

班主任是班級的管理者，是聯系科任教師和學生的紐帶，在促進學習中起著不可估量的作用。班主任要管理好班級、促進班級學生學習的提高就要充分利用發生在當今社會或校園的學生感興趣的事對學生進行必要的思想、學習態度和學習重要性的教育。善于尋找和捕捉教育機會，對學生進行適當的思想、學習態度學習重要性教育，是班主任教育學生、管理班級的重要手段和方式，也是班主任所必須掌握的重要技能。充分把握教育學生、管理班級的機會，就能達到事半功倍的效果，同時對做好班主任工作也具有重要意義。

班主任對學生進行必要的思想、學習態度和學習重要性的教育是沒有時間、場合限制的，可以利用與學生交談當中的一些時事，也可利用班級的集體活動中所遇到事等對學生進行思想和學習教育。機會很多，只要善于捕捉，一旦打開僵局，引出學生感興趣的話題，談起來就容易了。輕松的氣氛，溫馨的口吻，都有助于打開話題，要讓學生知道你對他們很關心，也了解他們的思想和學習上的困惑或問題，這樣即能取得學生的信任，又能有利于你在學生的不知不覺對他們進行思想或學習教育。

最好的思想和學習教育是機會教育。班主任要細心觀察學生的思想和學習動態，在學生出現與思想或學習有關的困惑時進行最好，而這樣的機會往往發生在不經意間。班主任基于對學生的了解，可以及時有效地加以對學生的思想和學習進行具體指導，使學校教育彌補學校教育的某些缺失。如何抓住教育機會對學生進行思想、學習態度和學習重要性的教育？

一、抓住教育機會，要注意的時效性

學生的年齡特點決定了他們思想活躍，對新事物敏感，追求新潮。為了教育好當代的學生，班主任應該與時俱進，及時了解學生思想動態以及最新的教育、教學方式，及時、合理利用各種教育因素，針對由于青少年學生閱歷淺，社會經驗不足，認識問題較膚淺以及不健康潮流的傾向，利用發生在學生身邊的并能讓學生感興趣的事對學生進行深層次的教育，使學生正確對待潮流，對待社會，適應社會的變化，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀以及良好的審美觀。

二、抓住教育機會，要注意的針對性

學生既是教學活動的對象，又是自身發展的主體。學生的發展除了受到外在教學活動的制約外，自身主觀能動性的發揮也是一個重要的決定因素。學生的“發展水平都會制約其學習的可能性：學什么，在哪里學，何時學，為什么學以及如何學”。如何讓學生養成終生學習的習慣，班主任就應該重視對學生在教學起點上發展狀況的差異，同時班主任及時根據學生的只是基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力，利用最近學生周圍所發生的事例，采用不同的教育方式、方法，“因生制宜”對學生進行思想和學習態度的教育，利于班主任的管理和教育針對性，同時提高管理和教育的效用。

三、抓住教育機會，要注意的有效性

學生是教育的主體，不同的學生其內心活動是不一樣的，其興趣和愛好會因學生個體的不同而有所不同。同時，因學生的關注點不一樣，他們會以因不同時候對不同事物或活動特別關注，在其身上產生某種強烈反應，激發出極大熱情，在思想上出現興奮點。班主任要慎重、周密、細致和有效第抓住學生的興趣、愛好以及興奮點對學生加以疏導，使其興趣、愛好以及興奮點成為實現教育目標的起點。同時，班主任要保護和尊重學生的正當利益，讓學生正確地認識和對待個人利益與集體利益的關系；班主任應及時發現學生的情感點，并趁熱打鐵進行教育，使情感向正常的方向發展，引導學生把健康的情感持續下去。班主任只有把握住學生的興趣點、興奮點、利益點和情感點，才能更好地利用有利的教育機會提高思想，學習態度和學習重要性的教育的有效性。

四、抓住教育機會，要不斷與時俱進改善教育方式和方法

班主任要尋求和捕捉教育機會，利用好教育機會，這就需要班主任不斷學習，不斷總結經驗，不斷摸索教育規律，把握學生特點，不斷提高和完善自身的教育方式和方法，提高自身素養。如此才能更好把握教育機會，提高自身思想和教育水平。班主任只有在自身的思想和教育方式和方法不斷提高和完善的前提下，才能更好地管理和教育好自己的學生。

實踐證明，善于捕捉教育機會，是做好班主任工作的關鍵。班主任在日常的班級教育、管理中要善于挖掘，充分利用發生在學生身邊的事例，這樣就能逐步使學生的思想品德、精神境界乃至毅力、意志得到進一步磨煉和提高，使班主任教育、管理工作得到事半功倍的效果，從而培養更多、更優秀的社會主義建設人才，促進社會更好、更快地發展。