淺議作業評語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0068-01

摘要：教師用激勵的語言能使學員擁有積極向上的情感，充滿上進的力量，不斷進步。恰當的作業評語可以提高學員做作業的興趣，較好的地調動學員學習的積極性，提高教學質量，也能架起溝通師生關系的橋梁，形成和諧的師生關系。

關鍵詞：作業評語 師生關系 情感 興趣 學習效果

“感情有著極大的鼓舞力量”。在教學過程中，布置作業是教員檢查學員學習效果和獲得信息反饋的重要途徑，作業批改則是教員課后與學員進行信息和情感交流的有效方式。而作業評語就是教員情感輸出的階梯，它體現著教員對學員作業的建議和態度。評語的內容會直接影響到學員的學習情緒。所以作業評語的書寫顯得尤為重要。

一、 作業評語的意義所在

1. 有利于培養學員的學習品質

每個學員都希望得到教員的關注，尤其是學習成績一般的學員，因此寫評語時應對這部分學員有所側重，并保持一定的連續性，注重每一次評語的反饋。有利于學員感受到教員真誠獨特的愛，從而產生情感動力，促使成績進步。相反，如果教員評語過于簡單或不認真，那么學員就會產生不愿做作業的情緒，久而久之，產生惡性循環，對教員和學員都是無益的。

2. 拉近了師生之間的關系

“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”寫作業評語是師生交流的一個非常好的平臺。我們知道，充分激發學員學習的積極性，是提高教學質量的重要保證。恰當的作業評語，除了能夠提高學員學習興趣，提高教學質量，更能促進師生之間感情的溝通。一堂課上，教員要面臨四五十名甚至上百名學員，在有限的時間內不可能對每一個學員進行信息的反饋和評價。而作業評語可以彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種方式。而教師熱情的鼓勵必給學員帶去前進的信心和力量，同時對溝通師生心靈、融洽師生關系都有一定益處。作業評語不僅傳遞了教員對學員學習的要求和指導意見，同時表達了教員對學員的關注、重視，加強了師生間的溝通，融洽了師生感情。

二、 寫評語時應注意的問題

1. 以贊揚為主

每個學員都有很強的自尊心和榮譽感，稱贊和表揚能極大的激發學員學習的興趣。作為一名教員，應該認識到，沒有一無是處的作業，只要你善于發現，總會從每一本作業中發現亮點，所以在寫評語時，切忌千篇一律、死板教條，要有針對性，要以贊賞的口氣和激勵的語言對學員的進步做出肯定，“字寫的非常漂亮”，“你的答題思路與眾不同”，這些評語能夠充分肯定學員的努力，促進學員學習的積極性，還能增進師生之間的關系。

2. 使批評教育人性化

當教員批改作業發現錯誤，尤其是因為態度問題導致作業質量下降的時候，一定要及時指出，不能回避。但是評語要實事求是，適當委婉，并指出以后努力的方向，這樣既保護了學員的自尊心，又妥善解決了問題。比如，有的學員因驕傲粗心，作業態度不端正，少做漏做，教員對此不能置之不理，應從嚴要求，指出危害。教員可以把評語寫在另外一張紙上，“驕傲使人落后”，“千里之堤，毀于蟻穴。”等醒句勸誡學員從點滴做起，仔細認真。

3. 評語要真誠隨和

評語要真誠隨和，學員自尊心很強，而且對作業評語都比較敏感，如果教員不注意評語的內容，往往事倍功半，所以在寫評語，尤其是指出錯誤的時候，語氣一定要委婉，這樣才能更好地讓學員接受。嚴厲嘲諷的評語不僅增添了學員的怨恨，同時也減低了學習的熱情。親切洋溢的評語詞，如“你的進步很大，但是在書寫方面要注意。”讓學員感到真誠自然，保持學習的興趣。

4. 要有針對性

作業評語是建立在情感基礎上的溝通和鼓勵，但是要有針對性的進行指導，提出富有層次性，指導性，針對性的改進與提高的目標，不能盲目亂寫，這樣，一旦學員潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們會淋漓盡致地發揮他們的本色，增加更進一步的信心。

堅持寫好評語能夠快速地傳遞、反饋教學信息，產生最佳教學效果，既調動了學員學習的主動性、積極性和創造性，促進了師生之間的情感交流，又有利于促進學員的發散性思維和創造性意識的形成，養成良好的學習習慣。