如何在計算機教育教學中培養學生的科學創新能力

摘要：隨著科技的發展，各種軟件不斷產生和更替，在計算機教學中如何培養學生的科學創新能力已成為教育工作者需要思考的重大課題。本文從科學創新能力的幾個方面入手就如何在計算機教學中培養學生的科學創新能力進行了詳實的探討。

關鍵詞：計算機教學 創新能力 培養

“科教興國，人才為本”這一理念說明了21世紀我國對人才的要求已經從知識型人才轉向了科學創新型人才，所以作為計算機教育工作者，應該注重學生科學創新能力的培養，讓他們養成獨立學習以及獨立思考的習慣，為他們將來發展成創新型人才做好鋪墊。那么，怎樣在計算機教育教學過程中培養學生的科學創新能力呢？筆者認為有幾下幾個方面。

一、教師要樹立正確的教育觀念

隨著知識和信息經濟時代的到來，計算機教師的主要職能已經由原來的傳授書本知識轉向培養學生的基本學習能力和創新能力（比如說傳授思想、創新的技巧，引導學生主動學習和探究）了。盡管這兩種能力的建立也是基于學習書本知識的，但光學習書本知識是不夠的，學生的學習能力以及創新能力才是更重要的。

構成計算機學科的知識和數學物理等學科差不多。呈線性連接這是數學與物理這種學科體系內部知識點的特點，教學以基礎知識為開端，環環相扣，后一環節的學習是基于前一環節的，按照這個步驟逐漸深入和提高。計算機學科體系內部的知識點呈現出的連接是網狀的，計算機知識的學習無需環環相扣，從任何一個知識點開始學習都可以。和其他學科知識比起來，計算機技術的更新速度要快很多，其發展速度十分快。計算機可以說是一門綜合性學科，因為它和英語、物理、語文、數學等很多學科都是有關聯的。所以計算機教師在教學過程中一方面要注意學生自主學習能力的培養，一方面要注意培養學生的學習興趣和想象力。要找出一套教學方式，使這套教學方式和全新的計算機教育教學觀念相契合。

二、在計算機教學中激發學生的學習興趣

就在計算機教學中激發學生的科學創新能力來說，營造豐富多彩、和諧溫馨的教學情境是很重要的，因為它可以是學生產生強烈的求知欲望，可以引導學生自主學習，給學生創造性思維的培養創造良好的條件。營造豐富多彩、和諧溫馨的教學情境的具體做法如下：

第一，作為老師要有意識的鼓勵學生質疑、抒發自己的意見、與自己爭論以及交流。教師在教學的時候應該注意保護學生學習的積極性，這樣做有助于激發學生自主學習和創新的興趣，從而讓學生的創新思維更活躍。

第二，老師在平時的教學中要注意向同學反映計算機發展的最新動向，擴大學生的知識面，且加強計算機學科與其他學科的交匯，這有助于學生創新性地解決實際問題能力的提高和綜合應用知識能力的提高。

第三，教師在教學的時候，對學習較差的學生要進行鼓勵，而挖苦、譴責的教育方式只會打消學習差的同學的積極性，使他們學習產生恐懼和抵觸。老師要和藹可親，對學生的學習情況的了解要及時，如果教師耐心回答學生提出的問題，學生的學習興趣就會增加了，慢慢地就不會懼怕提問了。

第四，比如說教師可以把平常生活里的一些簡單的實例運用在flash遮罩功能的介紹中，把各種各樣的遮罩效果制作成課件，然后將它呈現在學生面前，然后趁學生觀看效果之時對畫面進行詳盡的解說（利用遮罩的基本技巧），以便于啟發學生的思維和引導學生實踐。

三、培養創造性思維

所謂創造性思維是指有創意的思維，這種思維有兩個作用：一是揭露客觀事物的本質；二是基于第一點產生更新穎的思維成果，它能給人帶來更具價值的產物，當治理水平發展到一定程度時才有這種表現。創造性思維并不是先天的，它是通過后天的培訓得到的，培養學生的創造性思維是老師教育的重要任務。

首先，教師在教學中要把學生的敏捷性、獨立性思維培養起來。思維過程短就叫作思維敏捷，比如說學生在用鍵盤輸入時的速度、設計程序以及上機調試的速度，老師要適當培養學生在這方面的能力，這樣做會使學生的思維變得更發散，更靈活，這是培養創造性思維的基礎。

其次，要培養學生的直覺思維。創造性思維活躍的表現就是直覺思維。它作為創造的先導在發明創造當中的地位舉足輕重，它是人在百思不得其解的時候的一種突發奇想。在計算機教學的時候要注意讓直覺思維來引導學生進行實踐，讓學生獲得應用知識以及解決問題的經驗。計算機學科類的知識是永無止境的，但教學中用的大多是應用軟件。所以，教師要嘗試著去鼓勵學生大膽實踐和探索，學以致用，比如說老師通過要求學生用自己的雙手去制作和編輯軟件，來引導學生進行發明創造，這將十分有助于學生創造性思維的培養。

四、總結

總之，教師要把現代教育技術的優勢充分地運用于計算機教學中，要力求使自己的教育教學觀念跟得上時代伐，在教育教學當中力求科學創新，為學生營造一個科學創新的教育氛圍，要力求更新教學模式，使計算機課程順應時代的教育潮流，這對學生科學創新能力的培養來說意義非凡。

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