征文集萃

編者按：《論語·述而》有云：“三人行，必有我師焉。”師者，所以傳道受業解惑也。人生在世，誰能無惑。當我們遇到難題徹夜難眠，當我們遭遇挫折一蹶不振，當我們誤入歧途無法自拔，我們希望能有人為我們答疑解惑，為我們指點出路，更多時候這個人就是我們親愛的“老師”。

農廣人的“幸?！庇^

人人都談論幸福，但人們對幸福的理解卻各執一詞。

人人都追求幸福，但人們對幸福的追求卻大相徑庭。

有人追求功名利祿，渴望名垂青史，春風得意。

有人追求富貴榮華，期盼腰纏萬貫，一擲千金。

而我，一個農廣人，應該追求怎樣的幸福？

我曾經彷徨、迷惘，

我曾經深思、求索。

今天，我終于得到了答案。

我，出生在湘北山鄉，一彎汩羅江靜靜地從這里淌過。在這片寧靜的土地上，祖祖輩輩信奉的是土地哲學，面朝黃土背朝天，是世代農民的寫照。改革開放的春風，擾亂了鄉親們遲緩而慵懶的生活節奏，撩起他們對外部世界的憧憬，外面的世界好精彩！于是，一撥一撥的農民兄弟們，打點起簡單的行囊，喜孜孜地走出山門，奔赴發達地區，希望憑借自己的樸實與勤勞，到現代社會中去淘金！但事與愿違，大多數人乘興而去，敗興而歸。因為他們握慣了犁鋤的雙手，適應不了日新月異的各種機器；他們單純的頭腦，缺乏當代打工仔必備的知識！

于是，他們感嘆：誰來為我們提供再學習的場所？

于是，他們渴望：誰來為我們指點迷津？

在這樣的情況下，湖南省平江縣農廣校應運而生！

1981年的那個清晨，幾名拓荒者雄心壯志，在租借來的簡陋房子前豎起了平江縣農廣校的校牌。這一壯舉，沒有贏來掌聲，卻得到了不少質疑，“就憑這樣的條件，還能辦校育人，擔負起農民技術培訓的重擔？”

彈指一揮間，三十年時間匆匆而過，歷史已作出了最權威的回答：能！

是的，今天，白手起家的平江縣農廣校，經過七次租借、九次搬遷、兩度新建，早已舊貌換新顏。當年，平江縣農廣人憑借著——節衣縮食“省”、苦心經營“創”、見縫插針“爭”、一分一厘“積”的創業宗旨，在一片廢墟之上建起了占地5000平方米、配套設施齊全的教學大樓。開設的30個專業，既符合市場需求，又切中農民意愿。全校教職員工一改職業技術教育存在的散漫、拖沓作風，緊湊、生動、高效地為他們鐘愛的事業奔波、操勞，為亟待滋養的學子和渴求扶持的農家送上雨露、陽光。它廣辟渠道、來去暢通，與縣內及經濟發達地區的多家大中型企業長期攜手，合作形式多樣，像七個音符奏出的清麗樂章，跳躍而又和諧。

近4000農家學子在這樂章中成為科技人才；近10萬農民在這樂章中依靠科技致富。

三十年里，平江縣農廣校先后30多次被中央、省、市、縣評為“辦學先進單位”，連續三年被省政府主管單位評為“科教興農先進單位”，1998年被中央農廣校評為“育才興農百強示范?！保?000年被農業部評為“全國農業廣播電視教育先進集體”，2009年在全國縣級農業廣播電視學校辦學水平評估中，被農業部評為“A級?！焙汀稗r民培訓工作突出學校”等等。

今天，當年出門打工鎩羽而歸的農民兄弟，經過平江縣農廣校的培訓、“充電”，已經令人刮目相看：有的憑借所學科技知識，成為不同領域的行家里手，成為率先致富的領頭雁；有的成為打工仔中的佼佼者、企業的技術骨干，在不同的崗位上大顯身手。如今，當人們看到他們嫻熟地操縱著那些令人眼花繚亂的各種儀表、機器時，誰會相信，他們曾是被外企老板“炒了魷魚”的土老冒兒呢！

今天，我的昔日同窗好友，有的游刃于官場，如今已權傾一時；有的搏擊于商海，如今已富甲一方。而我，依然是一名普通農廣人。但，同事們用不倦的奮斗和頑強的拼搏，給“幸福”作了新的詮釋；鄉親們那滿意和感激交織的目光，對“幸?！弊髁诵碌慕缍ā?/p>

我的幸福，是每年的秋季招生，學員們眼中求知的烈火，像要點燃那夏末的空氣。

我的幸福，是下村組調查時，午后驕陽能弱一些，老鄉家的黃狗追得慢一些。

我的幸福，是接到學員打來的電話，不管電波從哪里傳來，總能想到那一端的神采飛揚。

我的幸福，是安于這片土地的一個角落，為熱愛的事業添磚加瓦，不求彰獎，只昭日月。

我的幸福，是農廣校面臨下一次抉擇時，鼓勵與關注的目光多一些，再多一些。

我的幸福，也是在三十周年校慶時我有機會，不休不止地向你訴說我的農廣情懷。

幸福，不必要驚天動地的事業，無須轟轟烈烈的創舉，只需在平凡的崗位上，無私奉獻，不懈奮斗——這便是我，一個農廣人追求的幸福。

平江縣農廣校