重點在基層 用心接地氣

“田間，一邊向果農詳細講解要點，一邊手把手作示范；地頭，別開生面的農機培訓班正在舉辦；村口，與農民嘮家常、話桑麻……”這是農民教育培訓工作者活躍在基層一線的片片縮影。自中央農業廣播電視學校開展“走基層、接地氣、辦農民滿意的教育培訓”主題實踐活動以來，全國農廣校掀起了大規模的“走基層、接地氣”熱潮，在沒有圍墻的學校、在沒有黑板的教室、在沒有鈴聲的課堂，農民教育培訓工作者用鮮活的教材讓農民學會增產的技術，把專家的產量變成農民自己的產量。在主題實踐活動中，問需于農民，問教于農民，問計于農民，探尋如何辦出農民滿意的教育培訓。

問需于農民。知屋漏者在宇下。當前，我們處在工業化、城鎮化、農業現代化同步推進的新階段和關鍵時期，尤其是發展現代農業，現代農業的生產主體發生了深刻變化，新問題、新情況層出不窮，了解農民真實的生活狀態，在村子里聽農民講述變化，在田間地頭傾聽農民的需求，用“腳底板”搜集第一手資料，把握實情，與基層實現“無縫”對接，深入了解農民所思、所盼、所想，感知農民的喜怒哀樂、農民生活的酸甜苦辣，發現教育培訓內容與農民需求的結合點，找尋教育培訓手段與農民希望的“共振點”，才能作出符合農民意愿、切合農業、農村實際的教育培訓決策。

問教于農民。送教下鄉要符農情“接地氣”。根據農業生產經營的季節性和環節性以及農民的意愿、感情和生活必需制定的課程設計、培訓內容等方面的農民教育產品，仔細詢問農民對其反映是否“合口味”、需求是否“相匹配”，教育工作就不會出現偏差。在教學實踐中，有的教育工作者發現，農民在英語書上一字未寫，但翻看他們的數學課本，上面記得密密麻麻，會算賬在農村很重要。中央農業廣播電視學校常務副校長王守聰近日赴河北承德市對農民教育培訓工作進行了調研，在與農民進行座談時，一些女學員說：“以前，白天干一天的農活累得要命，晚上哪有心思聽老師講課，現在可大不一樣了，剛來的新老師在我們村子里辦學很受歡迎。通過學習，不但學到了技術，成了科學種養明白人，而且能用學到的知識輔導孩子，贏得了丈夫的支持和孩子的尊重，在家里外面都能挺直腰桿了，自信心增強了，眼界寬了，腦子活了，有知識有技術的感覺真是太好了！”把教育實實在在辦到了農民的心坎上。

問計于農民。農村改革是我國改革開放的開端，農民群眾的許多發明創造不僅推動了農村的改革發展，也為城市和整個國家的改革發展提供了借鑒。我們要重視來自基層的發明創造，善于從基層實踐中總結經驗、汲取營養，善于把基層的做法提煉上升為教育培訓的決策，用來指導教育工作，善于發現各地的好典型和新創造，重點調查各地發展種養大戶、農民專業合作社、農業產業化、農村人才培養和利用等方面生動、鮮活、管用的經驗和成功做法，將這些情況反映上來，為農民教育工作提供參考，推動培訓工作有針對性地開展。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！卑迅M土地，把情融進鄉間，拉近和農民的距離，新問題、新情況才會“浮”出水面，工作中的偏差、盲點才會“亮”出來。把“走基層、接地氣”作為一項長期的工作任務，并使之制度化、常態化、規范化，農民教育工作者才能對當前農民教育形勢有更直觀的認識，對解決“三農”發展中的突出矛盾和問題有更清晰的思路和辦法。農民教育工作只有讓農民滿意，見實效，農民教育事業最是橘黃橙綠時！

本刊編輯部