京師勵(lì)耘:探索中國教育信息化的“個(gè)性”之路

借助北京師范大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，京師勵(lì)耘利用軟件、硬件，以及服務(wù)的手段，將實(shí)驗(yàn)室研究出來的成果轉(zhuǎn)化成可以服務(wù)于學(xué)校教育的產(chǎn)品或者服務(wù)。

京師勵(lì)耘的辦公樓，與奢華都市中的摩天大廈有著天壤之別，它異常“樸素”。站在百年名校——北京師范大學(xué)身旁，“父子”二人更加顯得志趣相投。走進(jìn)公司副總裁周剛的辦公室，亦是簡潔典雅。一張辦公桌、一張沙發(fā)、一個(gè)茶幾、外加幾個(gè)盆栽。這樣一個(gè)簡單的開場，讓人倍感舒適。

穩(wěn)步出山，成功轉(zhuǎn)型

談起京師勵(lì)耘，周剛告訴記者，早在1998年，京師勵(lì)耘的前身北京泰盛德電子有限責(zé)任公司就成立了。泰盛德在成立之初就與聯(lián)想、海爾、海信等國內(nèi)領(lǐng)先IT企業(yè)合作，在全國范圍內(nèi)推廣“新紀(jì)元電子教室”及“聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室”產(chǎn)品，并建立了1500個(gè)學(xué)校客戶，占領(lǐng)電子教室市場15%的份額，位居全國第一。

隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，產(chǎn)品和服務(wù)之間的融合及外包服務(wù)趨勢(shì)也日益增強(qiáng)。新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，不僅影響和改變了教育觀念和教學(xué)方法，而且借助技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)更是成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式，不斷沖擊著人們對(duì)于學(xué)習(xí)的固有觀念。

在應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育沖淡的同時(shí)，單純的依靠硬件設(shè)施已經(jīng)無法滿足教育的需求。如何開發(fā)新型教學(xué)軟件，并將軟件開發(fā)與教育教學(xué)完美結(jié)合，成了泰盛德公司思考的新課題。

2002年，順應(yīng)國家教育部推廣“校校通”的歷史機(jī)遇，泰盛德公司成功轉(zhuǎn)型軟件開發(fā)，面向教育電子政務(wù)、教育評(píng)價(jià)信息化、教育公共信息服務(wù)及IT服務(wù)等領(lǐng)域，從事教育核心軟件的開發(fā)與推廣。

2005年，北京泰盛德電子有限責(zé)任公司成功研發(fā)學(xué)生綜合組織評(píng)定系統(tǒng)，并獲得國家教育部學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定項(xiàng)目組青睞。與北京師范大學(xué)達(dá)成合作，再成立北京京師勵(lì)耘教育科技有限公司，為教育局、學(xué)校、學(xué)生及家庭提供專業(yè)化的服務(wù)，包括教育電子政務(wù)、數(shù)字化校園、學(xué)校IT外包服務(wù)和學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。

借助北京師范大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，尤其是北京師范大學(xué)的“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，京師勵(lì)耘利用軟件、硬件，以及服務(wù)的手段，將實(shí)驗(yàn)室研究出來的成果轉(zhuǎn)化成可以服務(wù)于學(xué)校教育的產(chǎn)品或者服務(wù)。“在學(xué)習(xí)診斷上，我們?cè)趪鴥?nèi)占據(jù)著領(lǐng)先的地位。”周剛說。

“我們申請(qǐng)了一個(gè)產(chǎn)、學(xué)、研基地，就在中關(guān)村。北京師范大學(xué)的基礎(chǔ)研究做得相當(dāng)扎實(shí)。其應(yīng)用模式，需要我們跟它一起做。高端研究要落地，我們做的主要就是落地的工作。”

打破傳統(tǒng)，IT外包也要?jiǎng)?chuàng)新

在教育信息化里，有兩個(gè)核心的東西，一個(gè)是IT外包服務(wù)，一個(gè)是數(shù)字化校園建設(shè)。

IT外包服務(wù)實(shí)際上就是客戶將全部或部分IT工作委托外部專業(yè)性公司完成的服務(wù)模式。這種模式帶來的益處是多方面的。位于北京市海淀區(qū)的北京市十一學(xué)校的全校網(wǎng)絡(luò)及電教設(shè)備都采用了京師勵(lì)耘提供的服務(wù)，包括國際部、高中樓、初中樓、科技館、圖書館等樓層網(wǎng)絡(luò)及電教設(shè)備維護(hù)；課堂及活動(dòng)會(huì)議視頻錄制及剪輯；門禁系統(tǒng)維護(hù)；學(xué)科資源整理等。學(xué)校將IT工作外包后，不僅提高了IT服務(wù)質(zhì)量，還提高了設(shè)備使用效率，降低了學(xué)校TCO（IT總擁有成本）。

舉一個(gè)例子，十一學(xué)校高中部的1000多名學(xué)生的2門學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)閱卷及教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行選擇題和填空題檢測(cè)，這使得學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)就能熟悉中、高考的考試環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)閱卷的最大好處還在于，閱卷完畢，系統(tǒng)即可進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析，當(dāng)天就可以出結(jié)果，大大縮短了反饋時(shí)間。

在這看似簡單的操作系統(tǒng)里面，其實(shí)涵蓋了大量的研究成果和技術(shù)成果。京師勵(lì)耘公司的網(wǎng)絡(luò)閱卷及教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)較之同行業(yè)的其他系統(tǒng)，還具有自身的特色。“教育質(zhì)量評(píng)估，主要是對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行測(cè)試、分析和評(píng)估。在學(xué)生考試?yán)锩妫覀儗?duì)考試結(jié)果進(jìn)行電子化以后，繼續(xù)做數(shù)據(jù)挖掘和分析，以找到不同群體的特點(diǎn)。然后提供給老師，去針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。分層雖然不能做到一對(duì)一，但這樣就會(huì)找到對(duì)不同層次的學(xué)生的教學(xué)方案。這個(gè)不僅幫助了學(xué)生，也幫助了老師。”“另外，我們會(huì)把學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)測(cè)出來，我們告訴他哪個(gè)地方有缺陷，然后提出補(bǔ)救措施。”

顯然，京師勵(lì)耘的教育信息化方案就把北師大的研究落到了實(shí)處。孩子們可以實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)效率提高帶來的快樂。

獨(dú)創(chuàng)拓展方案，彰顯個(gè)性價(jià)值

所謂數(shù)字化校園，是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它主要通過校園基礎(chǔ)環(huán)境、信息化基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校數(shù)據(jù)中心、應(yīng)用平臺(tái)和用戶桌面等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)。

但當(dāng)今學(xué)生具有復(fù)雜多樣性，競爭和壓力等因素也對(duì)學(xué)生的身體健康和心理健康造成威脅。對(duì)于這些，傳統(tǒng)的數(shù)字化校園很難解決。

北京師范大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查曾發(fā)現(xiàn)，中國3.4億未成年人中，有異常心理問題傾向的學(xué)生比例為16.4%，5%左右的孩子有嚴(yán)重心理行為問題。另有調(diào)查表明，中國孩子的自殺率位居世界第一，上海竟有24.39%的中小學(xué)生曾有一閃而過的“結(jié)束自己生命”的想法。

京師勵(lì)耘考慮到學(xué)生生理及心理等方面的因素，在原有數(shù)字化校園方案的基礎(chǔ)上開發(fā)了獨(dú)特的拓展應(yīng)用。包括數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)漫教室、數(shù)字圖書館、校園科技館、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、心理健康咨詢室等應(yīng)用。

這些獨(dú)特、有趣、實(shí)用的發(fā)明剛一出爐，就備受學(xué)校、學(xué)生和家長的擁戴。更為難得的是，孩子們一改之前對(duì)學(xué)校的抵觸心理，反而對(duì)學(xué)校、對(duì)特色教育生發(fā)出濃烈的興趣來。無論是校園科技館、動(dòng)漫教室，還是心理健康咨詢實(shí)驗(yàn)室都成了孩子“扎堆”的地方。

新型科技場館，不僅互動(dòng)性強(qiáng)，通過簡單直觀的實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)復(fù)雜深?yuàn)W的科學(xué)原理，還能讓孩子在娛樂之中思考和學(xué)到知識(shí)，真正做到寓教于樂。

湖北省宜昌市鐵路壩小學(xué)（省科技重點(diǎn)學(xué)校）的小型科技館使學(xué)校科技周的內(nèi)容更加引人注目。湖北省水果湖第一中學(xué)建立的數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室，讓孩子體驗(yàn)到了科學(xué)的樂趣。

這些新概念場館真正深掘到了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在短短幾年里，就在北京、上海、深圳、廣東等許多一線城市發(fā)展起來。上海交大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、上海外國語大學(xué)閔行實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及北京東城區(qū)教育局、深圳市教育局等數(shù)百家教育單位都品嘗到了新技術(shù)帶來的特色服務(wù)。

在過去的幾年中，京師勵(lì)耘的足跡遍及全國20多個(gè)省市，部分是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、思想前衛(wèi)的一線城市（如北京、上海、廣東、深圳等），部分是近幾年蒸蒸日上、嶄新崛起的城市（如濰坊、佛山等）。時(shí)至今日，京師勵(lì)耘的前世今生已經(jīng)跨越了13年的歷史，它還在不斷務(wù)實(shí)地前進(jìn)著，“未來，它的足跡將邁向更多、更遠(yuǎn)的地方，踏遍中國，訪遍世界！”周剛說。

一個(gè)多小時(shí)的談話結(jié)束了，周剛才拿起已經(jīng)涼了的茶，喝上幾大口。我沒有問“京師勵(lì)耘”的意義是什么，從周剛的身上，我已經(jīng)大致讀懂了：“勵(lì)耘”，就是勵(lì)精圖治、勤奮耕耘，以服務(wù)社會(huì)為己任。