拓寬高中教學的反思窗口

【摘 要】要想全面提高數學課堂的教學效率，向時間要質量，向設計要創新思維，向改革要效率，就要發揮教師的主導作用，學生的主體作用，就要選準重點，突破難點，培養學生的好奇心和學習興趣，全面提高教學質量。

【關鍵詞】重點 難點 效益

筆者在從事教學工作的實踐中發現：如何利用課堂教學的寶貴時間提高課堂的學習效率是非常重要的。我想，要想很好地完成教學任務，首先要全面的把握教材，把知識系統化，注意前后的相互聯系和過渡；對于知識框架，要有充分的認識；了解學生的基礎水平，以有效地因人而異、因班而異、因時而異的實教教育。課堂教學是學生學習的主陣地和教師教學的主戰場，也是對學生進行思想教育的主要渠道。所以，在這里，要加強學生和教師基本功的雙項訓練，發展學生的智力水平，讓學生自己愛學習、會學習，學習卓有成效。教師也要在有效的時間內，完成最佳的教學目標。

筆者認為，教學中，要能突出重點、化解難點，這是教學成功的關鍵。

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，講授重點內容是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現。我在準備一堂課時，通常是將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型，以拓寬學生的知識面。

在新課程、新理念背景下，掌握現代化的多媒體教學手段是很重要的。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕板書的工作量，我們能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發展，對學生在課堂上的表現要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生用自己的話復述；講例題時，分析、提示后，請中等水平學生上黑板板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作。剛開始時，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，如果我們沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理，結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。

常用的數學思想方法有轉化的思想、類比歸納與類比聯想的思想、分類討論的思想、數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等，這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

綜述，作為教育工作者，提高教學效率，向時間要質量、要水平，是義不容辭。我們要拓寬反思的窗口，多考慮問題，多思考問題，多解決問題。不但要找準教材的重點和難點，還要了解學生的不同基礎水平和接受能力。這樣，才能收到事半功倍的教學效果，才能無愧于職業的光榮稱號。