淺談如何提高歷史課堂教學(xué)有效性

【摘要】追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，愉悅情感？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】有效性 興趣 目標(biāo) 方法

追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。也就是說，在課堂這一有限的時(shí)間內(nèi)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、獲取理解的有效知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。影響歷史課堂有效教學(xué)的因素有多方面，筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣

柏拉圖說：“興趣是學(xué)生最好的老師”。由于歷史學(xué)科向來在社會(huì)上視作“冷門”，學(xué)校當(dāng)作“副科”，因此很多學(xué)生不重視歷史科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史既被動(dòng)又無味。作為歷史老師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。我在教學(xué)中除了較多的采用多媒體手段，再現(xiàn)生動(dòng)的歷史畫面，給學(xué)生更直觀視覺效果外，還從我們的生活，從身邊的歷史開始，讓學(xué)生走近歷史，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，例如在教學(xué)過程中，我盡可能有意識(shí)地把筆者所在的南寧的歷史文化融合在教材有關(guān)的章節(jié)教學(xué)中，還從現(xiàn)實(shí)問題入手，特別是貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。例如講到“靖康之難”時(shí)，引入學(xué)生熟悉的電視劇《射雕英雄傳》提問：“為什么其中的主人公要取名郭靖，楊康，丘處機(jī)？”，在學(xué)生激烈討論后得出結(jié)論：為了提醒后人不忘靖康之恥辱。又如講到林肯時(shí)事先告知學(xué)生林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，要想知道為什么，可以通過網(wǎng)絡(luò)等去了解。學(xué)生興趣大增，通過查詢學(xué)生對(duì)林肯生平有了較完整的了解。當(dāng)對(duì)林肯展開評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生發(fā)言積極且說得頭頭是道，因?yàn)橛信d趣所以主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史，可以引發(fā)我們對(duì)過去及現(xiàn)在的思考，運(yùn)用史實(shí)與方法去理解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，真正能“以史為鑒”。如講改革開放的必要性時(shí)，用中國的百年恥辱的根源和日本的明治維新成功原因?qū)Ρ?，以及今昔變化的?duì)比得出改革開放對(duì)增強(qiáng)綜合國力提高國際地位的重要性，進(jìn)而堅(jiān)定改革開放的信心。

二、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、和評(píng)價(jià)功效。有效的課堂教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，能最大限度地減少隨意性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。新課標(biāo)確定的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，反映了國家和社會(huì)對(duì)課程的價(jià)值追求，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)施必須重視以學(xué)生為本，考慮學(xué)生從事學(xué)習(xí)時(shí)的能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。目標(biāo)盡量清晰、可測(cè)量可操作，在教授新內(nèi)容之前，可將目標(biāo)明確告知學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)能予以掌握。如“歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可這樣定位：①學(xué)生能用自己的話陳述歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的歷史條件及資本主義萌芽的體現(xiàn)；②學(xué)生能夠辯證認(rèn)識(shí)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是商業(yè)資本與資本主義生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系；③學(xué)生能根據(jù)教材中馬克思《資本論》中的一段材料說明資本主義的本質(zhì)特征。這樣根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的實(shí)際來確定的教學(xué)目標(biāo)，既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)，既提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個(gè)性。也就是說把傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)研究成果不斷地進(jìn)行整合，可達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效益。通過每一節(jié)課的教學(xué)讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主渠道，教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段。在課堂教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件?！敖虒W(xué)有法但無定法”， 每一種教學(xué)方法都有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。作為教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)方法組織教學(xué)，特別是在新課改理念下更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。教學(xué)過程中我尤其做好以下二點(diǎn)：首先，充分利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以處理一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，如創(chuàng)設(shè)情境、展示材料和思維過程。這種手段既能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持興奮、渴求思索的心理狀態(tài)，又有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，充分挖掘教材活性因子，組織學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)形式。如實(shí)驗(yàn)探究、情景體驗(yàn)、演講、討論等形式。在學(xué)習(xí)《戊戌變法》這一節(jié)時(shí)，就采取了情景式體驗(yàn)教學(xué)。方法是：課前布置任務(wù)，由歷史科代表選出幾位同學(xué)來扮演戊戌變法過程中的極為重要人物——康有為、梁啟超、譚嗣同、光緒帝、榮祿，要求選出的同學(xué)提前預(yù)習(xí)課文，收集資料，擬定活動(dòng)提綱，尤其要求語言、形象時(shí)代化，在課堂上以舞臺(tái)劇的形式展現(xiàn)變法過程中的重要情景。在這過程中同學(xué)們既輕松地記住了變法中的重要人物活動(dòng)，又體味到改革的艱難，更認(rèn)識(shí)到戊戌變法的歷史影響。這樣比較容易使我們的課堂教學(xué)在過程的實(shí)施、情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的遷移、問題的拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、問題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，也體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。

有效性是教學(xué)的生命。作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新的理念，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞夫.歷史學(xué)：歷史課有效教學(xué)的原動(dòng)力.

[2]中學(xué)歷史教學(xué)參考，2007（1）.

[3]歷史課堂教學(xué)有效性的基本視點(diǎn). 中國教育新聞網(wǎng).

[4]如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性.中國教育新聞網(wǎng).