小學教學管理問題的再思考

【摘要】小學教學管理水平的高低直接影響著學校的教學質量和可持續發展。做好小學教學管理工作，有利于提高學生的學習效率，推廣素質教育，提高學生整體素質。本文從小學教學管理中存在的問題分析和全面加強小學教學管理，提升教學質量兩個方面來闡述小學教學管理，把教學管理作為學校管理工作的核心內容，尋求有效地解決方法。

【關鍵詞】小學教學管理 問題 策略

一、小學教學管理中存在的問題分析

隨著社會發展的步伐不斷加快，原有的教學管理制度已經不能滿足當今教育工作的發展需要，這要求我們必須要不斷改進教學管理手段，提高小學的教學管理水平，從而促進學校的教學質量不斷改善。我們主要從當前小學教學管理現狀出發，深入分析其存在的問題，主要有以下幾點：

第一，教學管理者的思想并未徹底改變，主要為了應付上級領導。我們大部分學校的教學管理思想都比較落后，傳統思想根深蒂固，很難改變，這在一定程度上影響了教學管理工作的順利開展。學校領導對教學管理工作缺乏足夠的認識，沒有意識到教學管理工作對提高教學質量水平的重要性，很多教學管理工作只是為了應付上級檢查，課堂教學出現假象，這不利于從根本上解決我們的教學管理現狀，影響了我國整體教育水平的提高；

第二，學校的教學管理手段比較落后，只重視教學數量卻忽視教學質量。大部分學校的教學管理手段比較側重在行政和經濟方面，提倡統一的教學模式，這在一定程度上不利于學生創新思維的培養和個性化發展。還有部分領導對學校教師的教學水平和教學技能存在疑問，采取監視的手段，不利于教師講課水平的正常發揮。很多學校的評級激勵機制不健全，主要是依靠數量來評價教師的工作成績和教學質量，這些都不利于激發教師的工作熱情，嚴重影響了課堂教學效率的提高和教學管理工作的可持續發展；

第三，小學教學管理目標不明確，管理缺乏計劃性。大部分學校的教學管理工作思想混亂，沒有明確的管理目標和詳細的計劃方案，規章制度只是一紙空文，沒有發揮其應有的作用。很多教師的教學內容缺乏計劃性，經常出現拖堂現象，容易使學生對學習科目逐漸失去興趣，不利于學生的學習成績的提高。學校領導者對學校的教學管理工作沒有明確的發展方向，可能會出現教學管理工作和其他工作出現混亂，不利于正常教學活動的開展和教學目標的及時完成。

第四，教學管理系統不健全，管理水平比較低，造成資源浪費現象嚴重。大部分學校的教學管理系統采取的是自上而下的管理模式，缺乏民主性和開放性，不利于充分發揮學生在教學活動中的主體作用。為了提高教學管理系統的開放程度和民主程度，我們可以采取一些措施鼓勵教師和學生參與學校的教學管理工作，為教學管理工作注入活力。

二、加強小學教學管理，全面提升教學質量

針對當前小學教學管理工作中出現的問題，我們提出了相應改善措施，通過加強小學的教學管理，全面提升學校的教學質量與水平，促進小學教育事業的可持續發展。我們主要從以下幾個方面來加強小學教學的管理工作：

第一，加強對小學教學管理工作重要性的宣傳力度，扭轉學校領導者的教學管理思想。我們應該從每個學校的具體情況出發，深入分析教學管理中存在的問題，嚴厲打擊課堂教學的造假行為，全面推廣素質教育，提高教師和學生的整體素質水平。我們只有提高教學管理工作的效率，才能保證素質教育的順利實施，從而為社會培養高素質的優秀人才。

第二，學會引用先進的教學管理手段，促進學校教學質量水平的提高。隨著我國經濟時代的到來，社會更加注重對人才的利用，因此對學校教育提出更高的要求。小學教育為學生以后的發展奠定基礎，直接影響著學生未來的發展。因此，做好小學教學管理工作具有非常重大的意義。為了滿足社會對高素質人才的急切需求，我們應該采取先進的小學教學管理手段，通過師資隊伍專業化工程、教育設施現代化工程、科研興校工程等策略，提高學校的教學管理水平，從而提高教學質量，促進學生的全面可持續發展。

第三，明確學校的教學管理目標，提高教學管理系統的開放性和民主性。對于學校的教學管理工作，我們應該提前做好具體的計劃方案，明確教學管理目標，提高教學管理工作的效率，提升學校的教學質量水平。在小學的教學管理過程中，我們應該采取必要的措施激發學生和教師參與教學管理的積極性，進一步提高教學管理系統的民主性，有利于加強教師、學生和學校之間的信息交流，從而提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。在日常教學過程中，教師應該注重培養學生的創新思維，從而促進學生的個性化發展，提高學生的自主創新能力，為社會培養創新型人才。

三、總結

隨著教學體制改革及新課程實驗的不斷深入，大部分學校的教學管理方法，已經不能滿足當今教學管理工作的發展需要，一定程度上阻礙了教學質量的提高。教學管理工作是一個復雜多變的過程，它需要多方的積極配合，只有這樣才能充分發揮教學管理應有的作用，取得較好的管理效益。綜上所述，目前有很多小學的教學管理存在很多問題和不足，需要我們從每個學校的具體實際出發，深入分析并提出相應的解決對策，從而推動學校教學工作的順利進行，提高教學質量水平，更好地為教育事業作貢獻。我們只有不斷地改進教學管理模式，提高教師的專業技能水平，才能促進學校的教學管理水平和教學質量的提高，促進當前小學教育事業的快速可持續發展。

參考文獻：

[1]李偉.淺談如何構建教學管理[J].科技資訊，2010（3）.

[2]堅持全面發展的教育方針進一步改進中小學的教學管理[J].四川教育，1980（9）.

[3]肖湘寧.教學管理要適應教師的創造性工作[N].中國教育報. 2001.