如何在語文教學(xué)中構(gòu)建和諧情感

【摘要】營造和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生情感，是時代發(fā)展的要求，是教育改革的必然趨勢，這在語文教學(xué)工作中顯得尤為突出。但是現(xiàn)在的學(xué)校師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，已不再完全是傳統(tǒng)意義上的“師道尊嚴(yán)”。課堂氣氛不和諧，師生情感不融洽，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 。因此，構(gòu)建一種和諧師生情感就十分必要，本文就如何構(gòu)建這一情感作了一些闡述。

【關(guān)鍵詞】和諧課堂 情感教育 構(gòu)建 語文教學(xué)

新課改的核心理念是“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在實施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師生情感對課程目標(biāo)的完成可達(dá)到事半功倍的效果，對于推進(jìn)新課改的完成，促進(jìn)學(xué)生主體的健康發(fā)展，及提高語文課堂的高效性有十分重大的作用，對教師自身職業(yè)能力的提高也有重要的意義。

語文教學(xué)中構(gòu)建和諧情感主要是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。梅貽琦先生對師生關(guān)系作了這樣的精彩比喻：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而致，不為而成”。

教師在知識的傳授過程中起引導(dǎo)作用，師生關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到這一過程是否能夠完美的完成，進(jìn)而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)情感目標(biāo)。和諧的師生關(guān)系還對學(xué)生的身心全面發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。

如何在語文教學(xué)過程中，構(gòu)建和諧的師生情感，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、“以人為本”，注重學(xué)生自身的發(fā)展

構(gòu)建師生和諧情感，要以學(xué)生為本，肯定學(xué)生的主導(dǎo)地位。給學(xué)生更多的關(guān)懷，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)過程。晨讀時，教師可以帶讀，和學(xué)生一起，能大大帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深師生間的感情。課前，對一些后進(jìn)生，可以用慈母慈父的手去拍拍肩膀鼓勵，使其充滿感激，用心去學(xué)習(xí)。

給學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會，一篇課文有的學(xué)生喜歡教師講解，有的喜歡討論，教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇。對于可以討論的，可以分成幾部分讓大家分組討論，如《紅樓夢》“寶玉挨打”這次課就很適合學(xué)生去自主討論。每個人都發(fā)表自己的理解，教師最后總結(jié)并加以肯定鼓勵，從而構(gòu)建了和諧的課堂氣氛，師生在和諧的課堂氛圍中完成了教學(xué)，并加深了師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的感情，完成了情感目標(biāo)。

注重學(xué)生自身的發(fā)展，教師要深入學(xué)生之中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)及一些愛好、特長等。因人而異，對好的方面加以肯定鼓勵，不好的方面加以規(guī)勸，引導(dǎo)向好的方面發(fā)展。找尋一些有意義的話題讓學(xué)生寫作、討論。

二、崇尚師德，注重教師自身素質(zhì)培養(yǎng)

教師不僅是本學(xué)科的專家，還應(yīng)具備與時俱進(jìn)的相關(guān)知識。時代發(fā)展，傳統(tǒng)的一些教育思想已不再適用。網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的今天，由于學(xué)生獲取知識的渠道增加，一些新穎的詞匯不斷涌現(xiàn)，要求教師的知識增加，還要求知識結(jié)構(gòu)更加合理，一些方面不能作空白，以自己的專業(yè)理解去引導(dǎo)學(xué)生正確對待這些問題。

教師還要擁有必要的相關(guān)專業(yè)的知識，具有開闊的視野，能在課堂內(nèi)外談古論今、旁征博引，豐富課堂內(nèi)容，完成師生情感培養(yǎng)。語文教學(xué)極具語言表達(dá)藝術(shù)，教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高個人魅力，傳承中華文明。

教師要養(yǎng)成高尚師德，培養(yǎng)完美人格。人格上具備一定的感召力，能使學(xué)生更愛聽你的課，更好的聽你講的課。注意語言的靈活運用，言行一致、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。虛心受教，耐心聽取他人尤其是學(xué)生的意見，始終如一的關(guān)懷學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和仰慕。

三、師生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性

“師恩似海，教德如山”。教學(xué)過程中師生感情的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生共同完成。學(xué)生要強(qiáng)化尊師的意識。“一日為師，終身為父”。 尊師，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是學(xué)生基本的道德要求。教師為每一位學(xué)生的成長和發(fā)展所付出的辛勤勞動，理應(yīng)受到學(xué)生的敬重。不懂得尊重教師，不懂得感恩教師的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上就不會真正用心受教。所以，學(xué)生首先要加強(qiáng)自我尊師意識。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高主動與教師溝通的自覺性。信任老師，主動去和老師溝通，主動與教師交往，與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流和情感溝通。在語文學(xué)習(xí)中特別是對一些語言內(nèi)容的理解，如不能能夠正確理解，就會進(jìn)入誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。“篤志博學(xué)，學(xué)以致用”。理解教師也是人，也有豐富的感情，在教師情緒低落時，要體會教師的心情，用語言和行動寬慰老師，進(jìn)一步培養(yǎng)了和諧的師生情感。

四、增加教學(xué)手段的情感功能

語文課本主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞、評價的能力，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師選用正確的教學(xué)手段尤為重要。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”對教師來說，教師要用心去準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并靈活運用。

備課是一門藝術(shù)，要有的放矢，根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材的設(shè)計，確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法。設(shè)計合理的師生互動環(huán)節(jié)，目的是了解學(xué)生，包括學(xué)生的年齡段、知識層、心理素質(zhì)、興趣愛好、已知什么、想知什么等等。

根據(jù)學(xué)生的需求采取正確的教學(xué)手段。增加教學(xué)手段的情感功能，就是在備課過程中要求教師要用心去準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)的安排步驟，使學(xué)生能夠了解，吃透教材。方法設(shè)計好，步驟安排妥，然后控制好具體的教學(xué)環(huán)節(jié)就好了。

總之，教師、學(xué)生、教材、方法等要素構(gòu)成有機(jī)的整體。而這一整體總是處于一定的具體的教學(xué)環(huán)境之中。營造和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生情感，是時代發(fā)展的要求，是教育改革的必然趨勢。“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。新課標(biāo)下的語文教學(xué)，更需要構(gòu)建一種和諧輕松的課堂氛圍，構(gòu)建一種師生互利的和諧情感。一次和諧生動的語文教學(xué)過程，無論對于學(xué)生還是老師來說，都是一種享受；一堂氣氛融洽的語文課堂，使學(xué)生能夠平等、愉快、民主、輕松的去學(xué)習(xí)知識與技能。采取合理的教學(xué)手段，教師、學(xué)生共同構(gòu)建和諧情感對語文教學(xué)過程的完成有著深遠(yuǎn)而重要的意義。■