讓學生學習并快樂著

【摘要】隨著基礎教育改革的進一步深入，學生情感因素對教育教學影響越來越受人們重視。特別是積極情感因素（自信、興趣、合作）有助于提高學習效果。為此，筆者從師生關系、教學手段、教學媒體、教學內容談如何激發學生學習興趣，讓學生快樂學外語。

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。特別是在新課標下，要使學生在愉快的課堂環境中學習，注意力高度集中，從而加速掌握語言交際能力，增強信心和上進心，必須注意激發和培養學生學習的興趣。因為濃厚的興趣不僅能誘發學生強烈的求知欲望，而且可能成為記憶的促進劑。多年來，我常在如下幾方面培養增強學生廣泛而濃厚的興趣，并取得了較好的效果。

一、良好的師生關系能促進教育教學

處于主導作用的教師應首先轉變觀念，關愛學生，秉承綠色教育理念，最大限度的理解、寬容、善待學生，努力建立民主平等、尊師愛生、心理相容的社會主義新型師生關系。對于學生，教師應放棄權威的身份，平等、友好、和諧地對待學生，接納學生，尊重學生的個性，呵護他們的心靈，嘗試著走近學生，發掘他們的閃光點。學生才能不唯書，不唯上，不唯師，克服與老師交往的心理障礙，大膽的親近老師。上課主動積極發言，勇于表達自己的思想，實現師生互動。為了縮短師生距離，讓學生勇于發言，我和學生。做了一道選擇題：A——學生，B——教師

甲 乙 丙

答案：丙。師生知識互容，或許老師多一點而已。

二、一首優美、動聽的歌曲能輔助教育教學

“音樂是人生最大的快樂”。從學生心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。同時，人的心理機制表明，大腦左半球善于處理言詞、數理、邏輯類的信息，右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進行模仿的中樞。在英語教學中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學中運用歌曲這一教學手段的重要性了。例如我在教授七年級《What does she look like?》，為了避免學生學習枯燥的問題，就借助了歌曲《color song》 來輔助教學，讓學生一邊唱一邊學，以唱促學，以學優唱，并在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學生的學習興趣，還大大降低了學習難度，并且增強了記憶。

三、充分利用多媒體進行教學

多媒體教學具有直觀、形象生動、感染力強的特點，它可以借助現代科學技術手段，使教學中其他教學手段無法表現出來的事物和情景，通過它形象生動的展現在學生面前，激發學生的學習興趣和求知欲望。因此，語音課我都在語音室上，為學生創造良好的聽說環境。學生在語音室上課，聽音準確，語調和語感都得到充分的訓練。我還經常把英語歌曲放給學生欣賞，這不僅激發了學生的學習興趣，也訓練和培養了學生的聽力。常常歌詞還沒教，聽力好的同學聽過數遍之后，便能完整地說出歌詞。為增強學生學習興趣，使他們能輕松愉快地接受知識，我還根據課文和對話內容設計和繪制了多種投影膠片和多媒體圖片輔助教學，這些色彩鮮艷繪制精美的投影片，有助于學生理解課文和對話中的難點及重點。如有的對話，我通過投影儀或多媒體把對話內容的畫面展示在同學們面前，他們邊聽邊看，僅幾遍，多數同學就已掌握了內容，再給幾分鐘時間，大多數同學都已記住了對話，我再次投放對話內容的畫面，同學們已都能看著畫面說出對話的內容，好一點的同學已可以到講臺前根據畫面進行對話。由于多媒體段具有生動、形象等特點，它不但能引起學生的興趣，還能集中學生的注意力，它既是提高學生學習效果的有利因素，也是學生鞏固知識的重要手段。多媒體教學大大提高了課堂教學密度，使大多數學生都得到了鍛煉的機會，為大面積提高教學質量提供了有利條件。

四、根據教學內容的特點，采取多種形式激發學生興趣

詞匯在英語教學中，記憶是十分重要的，如果單調死板地叫學生讀、抄、寫就會使他們感到厭煩。在教學中，我注意采取機械記憶和理解記憶相結合的方法。一組詞學過后，要讓好的學生記住不難，難的是要讓中等和基礎差的同學記住，這就要求老師有簡便有趣易記的方法。下面就幾組經多年教學總結出的單詞記憶法。

1. 順口溜記憶法。

基數詞變序數詞口訣：一、二、三要單記，th要從四加起; Eight少個t， nine去掉e，ve要用f 來代替，ty變成tie。若像“幾十幾”或“幾百幾”，只變個位就可以。

2. 單詞聯意記憶法

為了方便學生記憶，我把所學的單詞進行分類研究總結，分別用一句或幾句話來表示，讓學生容易記。

1）把f或fe變成v加es名詞變復數：thief（小偷）、wife（妻子）、self（自己）、life（一生）、knife（小刀）、leaf（樹葉）、shelf（書架）、half（半）、wolf（狼）。小偷妻自己一生用小刀樹葉殺死書架上的半條狼。

2)把單音節形容詞變成比較級、最高級：雙寫詞尾單音節詞順口溜：一個胖子(fat)，一個瘦子(thin)，坐在又熱(hot)又濕（wet）的房子里，吃著又大(big)又紅(red)的蘋果，高興(glad)、健康(fit)又傷心(sad)。(下轉33頁)

(上接34頁)

3）下列單詞變現在分詞雙寫最后一個字母加ing，變過去式和過去分詞，雙寫最后一個字母加ed（不規則的除外）他們是 let、 get、cut、put、sit、hit、fit（7個帶t的單詞） forget、travel、plan、run、swim、stop、drop、dig、win（畫橫線的是變過去式和過去分詞時要雙寫加ed 的） 這一組老師可以讓學生觀察分析怎樣記，然后引導告訴學生可用三句話記住。

a、變現在分詞 （雙寫最后一個字母加ing），7個t忘記旅行計劃跑去游泳，一停下就掉進坑里，但比賽開始后還是獲勝了。

b、變過去式和過去分詞 （雙寫最后一個字母加ed）適合于旅行的計劃被阻止 （終止）了。

3． 圖形記憶法

為了讓學生掌握就畫線提問，我告訴同學：畫線提問實質就是變特殊疑問句——疑問詞+一般疑問句。

疑問詞可以用下圖記憶。

總之，教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展，積極探索適合于學生年齡特征的新的教學方法，使教與學能有機地集合起來。讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，并引導學生認識學習外語的重要性。只有這樣才能大面積提高英語教學質量，培養學生實際運用英語能力。

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