關注教學細節 提高數學課堂教學實效

【摘 要】隨著新一輪課程改革的不斷深入，在新的理念指導下，小學數學教育的教學理念、教學方法、教學手段都在不斷地更新。這些改革的最終目的就是要激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率，從而培養學生的數學意識與能力。本文結合教學實踐，就如何把握教學細節，提高課堂教學實效方面談一點自己的看法。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 實效性 細節

隨著新課程改革的不斷深入與發展，小學數學教育在新的理念下出現了新的思路，教師在教學中不僅要注重知識的傳授和技能的培養，而且還要注重數學知識的實際應用價值，讓學生學會利用數學這門工具解決實際生活中的問題。由此看來，新課程改革不能僅僅是課堂形式上的熱鬧新奇，更重要的是教師要把新理念落實到教學中，活化教學形式，優化教學方法，關注教學細節，有效提高課堂效率，從而讓學生在掌握知識的同時數學能力也得到發展。一堂具有實效性的數學課，需要高質量的教與學為支撐，筆者就針對如何提高課堂教學實效性談談自己的看法。

一、關注教材細節，合理有效地使用教材進行教學

教材是學生學習的法寶，也是教師進行教學的依據。教師只有在吃透教材的基礎上靈活運用，才能把課上好，使學生獲益匪淺。我們現行使用的蘇教版的小學數學教材充分體現了開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法，在編排上特別注重學生的年齡特征與認知水平，從學生現有的生活經驗和生活感受出發，融入了更多的與實際生活相關的數學問題，很好的將知識與現實生活聯系起來。因此，教師要善于合理利用教材，關注教材中的生活細節，從學生最熟悉的事物出發，這樣不僅能很好的調動學生的積極性，還能讓學生在解決實際問題中思維得到發散，能力得到發展。

例如，在教授一年級下冊“認識圖形”的內容時，筆者就挖掘了一些教材的例子并結合生活實例來進行教學。在帶領學生們認識了一些基本圖形如正方形、長方形、三角形、圓形等圖形后，我將課堂交給了學生，讓學生運用自己的經驗去理解、討論、體會生活中有哪些事物是正方形的，有哪些是圓形的，又有哪些是三角形的……在這樣的和諧教學環境下，學生們情緒高漲，積極踴躍地發言，列出了一系列的、各式各樣的圖形。在教學中聯系生活實例，既深化了學生所學的知識，又讓學生敞開思維的大門，其教學效果必然十分理想。

二、加強實踐性教學，激發學生的學習興趣

高質量的數學教學，不僅要注重創設積極的教學情境，營造良好的課堂氣氛，培養學生的數學意識，更重要的是還要抓住學生動手實踐、體驗教學這個細節，給學生提供一個思考、聯想、實踐的平臺，讓學生通過學習過程來吸收知識，體驗數學。開展實踐性教學，教師要遵循小學生的身心特點，從激發學生學習數學的興趣著眼，盡可能地使體驗內容多樣化、有意義、富有挑戰性。這樣，體驗的內容越豐富，對于學生的吸引力也越大，自然能取得很好的教學效果。

例如，在講授“圓”這一章的內容時，同學們對圓的問題并不陌生，圓是學生們在學習了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形后小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。生活中，圓的例子有很多，教師就可以借助實物的例子來揭示圓，讓同學們展開討論并舉例說明在現實生活中哪里看見過圓形的事物或現象。由此，課堂氣氛就活躍起來，學生們暢所欲言，答案層出不窮，比如汽車的輪胎是圓的、墻上的掛鐘鐘面是圓的、太陽是圓的、有些紐扣也是圓的……然后，教師在學生初步體驗了圓以后，再引導學生借助實物、圓規等多種方式畫圖，感受圓的特征，并熟悉用圓規畫圓的基本方法。最后，在此基礎上進一步引導學生通過動手實踐，讓他們在畫一畫、折一折、量一量等活動的體驗中，幫助學生認識圓的半徑、直徑、圓心等概念，同時掌握圓的基本特征。如此的安排教學，學生在老師的指引下逐步體驗圓的認識過程，認識將會更加全面、深入，學習興趣也會有很大的提高。

三、完善教學細節，提高學生的參與度

在課堂教學中，教師應盡可能地讓學生享受學習的過程，要關注教學過程中的每一個細節，包括對課堂提問的設計，對板書的靈活調整，以及對課后練習的選擇。這些細節，都直接關系著課堂教學效果的好壞。

新一輪課程改革要求，教師要充分的信任學生，把課堂還給學生，讓學生成為教學活動的主體。教師應充分發揮好自己的主導作用，精心設計精彩的課堂教學細節，讓學生積極投入到教學活動中來。教師要放手讓學生參與學習活動，學生能做的，教師堅決不做；學生能自學的，教師就加以引導、啟發，讓學生經歷知識的發現、發展過程，學會獨立思考，尋找規律，得出結論。

例如，在進行“按比例分配”這一課題教學時，教師先對學生在課堂教學中可能出現的反應進行預設，然后針對預設做了以下相應的教學設計。首先要創設生活情境，激發學生的學習熱情。教師可以利用“兩人合伙開店，利潤如何分配才算合理？”這一話題作為課題引入。學生通過討論，并結合自己的生活經驗得出，應該依據各自投資的資金的多少來進行分配，從而順利的引出了按比例分配這一教學內容。

根據學生的課堂表現，本人在課后進行了相應的教學思考。在設疑導入時，教師采用了學生熟悉的生活情境作為引入，并從中提煉出了相應的數學問題，收到了很好的教學效果。其成功之處就在于提前預設到了學生的生活經驗。在講到平均分配問題時，引起了相當多的學生的爭議，激起了矛盾，同時也強烈激發了學生的求知欲，這為后面的學習做好了鋪墊。

四、總結

綜上所述，教師應采取切實有效的教學方法，認真落實新一輪課程改革的新理念。與此同時，教師要重視教學過程中的每一個細節，充分挖掘學生的創造潛能，增強學生的課堂參與度，使學生的思維能力與創新意識都得到發展，進而從根本上提高小學數學課堂教學的實效性。

參考文獻：

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