中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的直觀演示法

中小學(xué)的美術(shù)主要是通過寫生、臨摹、創(chuàng)作、欣賞和工藝美術(shù)等，來提高學(xué)生感受客觀事物的形體、輪廓、線條、明暗、色彩等形式美的能力。其中又以繪畫和工藝美術(shù)為主要內(nèi)容。因此在教學(xué)中最常用到的是直觀教學(xué)法。通過這種方法把這門藝術(shù)用最直接的手段將基本知識、技能技巧傳授給學(xué)生。所以，演示法在整個直觀教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

那么，如何在教學(xué)中合理地運用演示法呢？

首先，演示是教師在上課時配合講授法或談話法把實物、教具等陳示給學(xué)生，或者由教師向?qū)W生做示范性的演練，向?qū)W生提供感性經(jīng)驗或用來印證、說明傳授的知識等。

其次，通過演示能使學(xué)生獲得生動而直接的感性認識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上的理論知識和實際實物聯(lián)系起來（也就是理論聯(lián)系實際），以幫助學(xué)生形成正確、深刻的知識體系。演示教學(xué)由于能提供一些形象的感性經(jīng)驗，較容易引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，易于鞏固所學(xué)到的知識。在演示教學(xué)中教師如能充分利用自身的能力優(yōu)勢，如豐富的語言組織能力、肢體語言等加以指導(dǎo)，更能提高課堂的教學(xué)成效。

在美術(shù)教學(xué)中一般分為實際演示、圖片演示、幻燈演示、錄像、教學(xué)電影等。運用演示要做好幾個方面的準(zhǔn)備：

演示前的準(zhǔn)備。首先教學(xué)演示要有明確的目的，不要為演示而演示。演示的目的主要是為了幫助學(xué)生獲得豐富的表象，形成正確的概念。因此，教師在做任何一種形式的演示前，必須慎重選擇教具，使用的教具應(yīng)符合學(xué)齡、智齡的特點，材料應(yīng)典型，富有特色，這樣更有利于提高學(xué)生興趣和注意力，提高教學(xué)成效。演示教具不可盲目地“湊熱鬧”，嘩眾取寵。

指導(dǎo)學(xué)生要有目的的觀察，以獲得正確的知識經(jīng)驗。在演示過程中，教師要向?qū)W生指明觀察的重點和容易出現(xiàn)的錯誤。如在素描課演示中如何運用線條恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)物體的質(zhì)感、空間感，如何組織線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，畫面中容易出現(xiàn)的“臟、亂、灰”等錯誤現(xiàn)象及如何避免等，學(xué)生就能從對比中得到符合演示的正確結(jié)論，少走彎路，提高學(xué)習(xí)自信心。

演示教具要預(yù)先準(zhǔn)備好，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行演示。演示時，應(yīng)能使全班學(xué)生都能清楚地看到，并盡可能利用多種感官來感知。如在標(biāo)志設(shè)計中，將不同類型、不同形式、有特色的標(biāo)志結(jié)合教學(xué)設(shè)計步驟適時展示，這樣就能在同學(xué)們的腦海中留下清晰的形象，并形成正確的概念。

演示要將講解、談話結(jié)合起來進行。講解和談話可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，幫助其分析、概括，做出正確的結(jié)論。如在中國畫的教學(xué)課程中，教師對中國畫的筆法、墨法等做演示時，應(yīng)充分地做好論述，對容易出現(xiàn)的問題要加以強調(diào)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況給予指正。在講授中國畫的意境時，將范畫中的內(nèi)容結(jié)合古代中國詩詞中的意境描寫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。這樣就能達到筆法、墨法、意境的有機結(jié)合，提高學(xué)生對中國畫欣賞和表現(xiàn)的能力。

在講解、談話過程中，問題的設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。正確適時的提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對知識的理解與記憶。特別是欣賞課，運用更是十分廣泛。教師在課堂中結(jié)合教具的展示，有針對性地對知識的要點提出問題，供學(xué)生思考、討論、回答，并做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。如在初中教材《生活與設(shè)計》的教學(xué)活動中，可以圍繞幾個問題展開討論，使學(xué)生明確生活與工藝設(shè)計的關(guān)系，“現(xiàn)代工藝這幾的主要特征是什么？”“為什么衣食住行離不開工藝設(shè)計？”“你喜歡生活中的哪件工藝產(chǎn)品？”“圖片中的作業(yè)美在哪里？”等等。

總之，在美術(shù)教學(xué)中要正確地運用直觀教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這過程中應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況和客觀教學(xué)條件，因地制宜地采用多種教法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到更佳的教學(xué)效果。