創(chuàng)建音樂(lè)課堂的和諧師生關(guān)系

【摘要】本文從“著力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)”等三個(gè)方面介紹了作者在生物教學(xué)中的心得體會(huì)，有一定的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：“音樂(lè)課是以音樂(lè)審美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。”但在如今的實(shí)際教學(xué)工作中，卻出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課的尷尬的局面。究其原因，值得我們每一個(gè)教育工作者深思。在新聞報(bào)刊大談、特談和諧的同時(shí)，我認(rèn)為，我們的音樂(lè)課堂也應(yīng)該從和諧入手，創(chuàng)設(shè)和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，而和諧的學(xué)習(xí)氛圍首先要從和諧的師生關(guān)系入手，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)教師，愛(ài)上音樂(lè)課。

學(xué)生是否喜歡一個(gè)老師，一般不取決于這個(gè)老師的外貌、穿著，學(xué)生更欣賞的是教師的內(nèi)在美，所以我認(rèn)為，要成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，首先自身要有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在具備較高的演唱、演奏水平能力的同時(shí)，還要有對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)，喚醒學(xué)生心靈深處最美好的情感，讓學(xué)生由心底里佩服老師、敬仰老師，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從維護(hù)他們的利益出發(fā)，立足于學(xué)生的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受成功的喜悅。音樂(lè)課堂教學(xué)是多方共同努力的結(jié)果，只有創(chuàng)造一種民主、自由、和諧的氛圍，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

一、教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種愉悅的心情?！懊刻谜n都要讓學(xué)生有笑聲”，這就需要借助幽默的力量。我在進(jìn)行集體舞表演《小鼓手進(jìn)行曲》時(shí)，一位學(xué)生開(kāi)小差，盡管站著，卻無(wú)精打采。于是我故作誠(chéng)懇地說(shuō)：“在我們這個(gè)隊(duì)伍里，有一位身負(fù)重傷的傷病員，他弓著腰，低著頭，雙目無(wú)神，雖然全身無(wú)力．但仍強(qiáng)忍劇痛，艱難地邁開(kāi)雙腿，吃力向前挺進(jìn)……”同學(xué)們明白了，笑出聲來(lái)。那位“傷病員”也心領(lǐng)神會(huì)，立刻“傷痛痊愈”。全班同學(xué)重振精神，進(jìn)入了表演狀態(tài)。幽默的語(yǔ)言有利于師生之間的感情交流，有利于啟發(fā)學(xué)生的心智，調(diào)動(dòng)他們積極思維，有利于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，并始終保持良好的精神狀態(tài)，有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而大大增強(qiáng)課堂的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要尊重每一個(gè)孩子

聰明、漂亮的孩子，人人都喜歡，但在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，這樣的人群畢竟是少數(shù)，更多的是普通的，還有的甚至是五音不全，嗓音沙啞的，但他們同樣擁有喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的權(quán)利。在音樂(lè)課上， 當(dāng)我邀請(qǐng)到這些比較弱勢(shì)的同學(xué)進(jìn)行個(gè)人表演的時(shí)候，他們的積極主動(dòng)換來(lái)的往往是周?chē)瑢W(xué)的嘲笑。他們的歌聲雖然不優(yōu)美、不動(dòng)聽(tīng)，但他們敢于展現(xiàn)自我的勇氣，就給那些膽小的同學(xué)做了一個(gè)很好的表率，值得表?yè)P(yáng)。得到了教師的理解、贊賞，他們心里會(huì)感到無(wú)比的欣慰和滿足，從而產(chǎn)生了樂(lè)學(xué)、上進(jìn)、聽(tīng)從教誨的傾向，同時(shí)也激勵(lì)了那些膽小的同學(xué)。

三、教師要信任每一個(gè)孩子

學(xué)生都渴望得到老師的信任。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想。因此，信任學(xué)生是教師與學(xué)生建立親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對(duì)創(chuàng)造和諧的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。一次，課堂上全班同學(xué)正聲情并茂地唱著的《頑皮的小杜鵑》，忽然一位很調(diào)皮的男生用怪聲怪氣的音調(diào)學(xué)杜鵑鳥(niǎo)叫了一聲，大家的情緒都被這突如其來(lái)的聲音破壞了，歌聲停了下來(lái)，大家哄堂大笑起來(lái)。我用充滿信任的目光看著他說(shuō)：“你的嗓音很特別，老師想讓你獨(dú)唱一曲好嗎？”他聽(tīng)了一愣，臉紅了，知道自己錯(cuò)了，影響了大家。我笑瞇瞇地友好地看著他說(shuō)：“我知道，剛才你不是故意的?！彪S后親切地邀請(qǐng)他：“同意老師的提議獨(dú)唱一曲好嗎？”他欣然接受了，演唱完，大家還報(bào)以熱烈地掌聲。他居然臉又紅了，興奮地坐下來(lái)，從此沒(méi)再出現(xiàn)搗亂現(xiàn)象，上音樂(lè)課也比以往積極多了。

四、教師要有足夠的耐心

學(xué)習(xí)有時(shí)是一個(gè)非常枯燥的過(guò)程，在歌唱的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題，例如音準(zhǔn)的偏離、力度的失控、氣息的支撐不夠、音色的不統(tǒng)一等。在實(shí)踐中如果理論性的向?qū)W生講解f比p強(qiáng)，sf特強(qiáng)等，學(xué)生容易理解但卻難以運(yùn)用和掌握。因此我在平時(shí)的教學(xué)中，聯(lián)系生活中實(shí)際的情感讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)和掌握，例：mf、mp、做常態(tài)的練習(xí)，人在正常情緒下發(fā)出聲音時(shí)所需的力度，mf即表明人在正常講話時(shí)所需的力度，mp即表明人正常坐著聽(tīng)時(shí)的感覺(jué)，f當(dāng)某人生氣發(fā)火、或高興時(shí)或比較激動(dòng)時(shí)所需的自然力度，喜、怒、哀、樂(lè)等。把力度生活化，讓學(xué)生既感興趣又掌握得快。準(zhǔn)確的音準(zhǔn)對(duì)歌曲藝術(shù)的整體表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，如果僅僅采用反復(fù)訓(xùn)練的方式，難免枯燥乏味，于是我采用了師生接龍的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)興趣，使學(xué)生輕松地掌握。除此之外教師如果多搜集一些有趣味性的音樂(lè)小知識(shí)、小典故、幽默音樂(lè)漫畫(huà)等并適當(dāng)?shù)夭迦胗?xùn)練中來(lái)吸引學(xué)生，可以改善學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中自然地接受枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

作為一名音樂(lè)教師，我們必須真心地體貼、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。在教學(xué)中始終要以親切、熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用真摯的情感去影響學(xué)生，多些鼓勵(lì)、少些批評(píng)，來(lái)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)，共創(chuàng)一個(gè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系。