提高遺傳學(xué)教學(xué)效果的措施分析

摘 要:遺傳學(xué)是高校生命科學(xué)類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，在新形勢下，其教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是教學(xué)質(zhì)量和效果要求不斷提高的問題。本文通過總結(jié)和分析，提出通過精選合適的遺傳學(xué)教材，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和增加遺傳新成果，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)，改革考試內(nèi)容和考核方法，積極開展第二課堂等各種有力的措施，可不斷提高遺傳學(xué)的教學(xué)效果，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:遺傳學(xué)教學(xué)改革教學(xué)效果措施

中圖分類號:Q3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(b)-0141-02

遺傳學(xué)是研究生物的遺傳和變異，探索生命起源和生物進(jìn)化的科學(xué)。它是高校生命科學(xué)類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。隨著現(xiàn)代生物學(xué)科的迅猛發(fā)展、高校擴(kuò)招和高等教育的普及，遺傳學(xué)的教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如教學(xué)內(nèi)容增加而學(xué)時減少、生源素質(zhì)下降而社會需要高素質(zhì)人才、教學(xué)方式和手段正在變化和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等。如何適應(yīng)新形勢的變化，不斷提高遺傳學(xué)的教學(xué)效果，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，是當(dāng)前遺傳學(xué)教育工作者應(yīng)思考的問題[1-3]。為此本文作者根據(jù)多年的遺傳學(xué)教學(xué)實踐，進(jìn)行了深入思考和大膽的實踐，并將經(jīng)驗總結(jié)如下，以供同行們參考和交流。

1 精選合適的教材

教材是傳授知識的重要載體，也是教學(xué)的主要依據(jù)。一本好的遺傳學(xué)教材，要能充分反映遺傳學(xué)發(fā)展歷程和最新進(jìn)展。近年來國內(nèi)許多學(xué)者先后出版了大量優(yōu)秀教材，如劉祖洞、方宗熙、季道藩、孫勇如、王亞馥和戴灼華、楊業(yè)華、趙壽元和喬守怡、徐晉麟等、朱軍、張飛雄、張建民、劉祖洞和喬守怡、劉慶昌等主編。這些各種版本的教材在側(cè)重點、知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排方面都有所不同，各有其優(yōu)點。如何在這么多的教材中挑選符合本專業(yè)需要的教材尤為重要。由于各院校的研究對象、任務(wù)與側(cè)重點、培養(yǎng)目標(biāo)的差異，使得選用遺傳學(xué)教材有較大區(qū)別[4-5]。我校是省屬普通本科院校，二本錄取生源，有較強(qiáng)的工科背景，因此我校是選用了難度不大的朱軍主編第三版遺傳學(xué)，該教材理論性較強(qiáng)、文字精煉、深入淺出。但該教材的印刷和排版質(zhì)量有待改進(jìn)，如P133表6-3中的1:8:18:3:1應(yīng)為1:8:18:8:1，P146題7的表格不夠準(zhǔn)確，因此在教學(xué)過程中要提請學(xué)生注意。除了精選合適的教材外，還應(yīng)選擇1-2本參考書，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生自學(xué)能力。我們主要選用石春海和吳建國主編的多媒體教材和王亞馥和戴灼華編寫的遺傳學(xué)。同時建議學(xué)生閱讀一定的優(yōu)秀的英文原版參考書，如Robert H.Tamarin:Principles of Genetics，5th ed，1996等。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加遺傳新成果

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的直接反映，是培養(yǎng)人才素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。遺傳學(xué)與很多課程有著密切的聯(lián)系，如細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)等，在教學(xué)內(nèi)容上有較多的重復(fù)，因此，必須優(yōu)化遺傳學(xué)課程內(nèi)容，避免重復(fù)，重點講解和介紹與遺傳學(xué)密切相關(guān)的基本知識[6]。如生物化學(xué)中已學(xué)習(xí)過的DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制等，在分子生物學(xué)將要重點講解的基因表達(dá)調(diào)控、基因工程和基因組學(xué)章節(jié)，遺傳學(xué)中可以不作講解。但是減數(shù)分裂時染色體的行為是三大遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但還應(yīng)從遺傳學(xué)的角度重新重點復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。遺傳學(xué)在不同層次的院校、不同的專業(yè)應(yīng)有不同的側(cè)重內(nèi)容，不能千篇一律，形成自己的特色。如在一些“985”、“211”院校中的生物類專業(yè)中注重于基礎(chǔ)理論及研究技術(shù)，普通院校中則在講授遺傳學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，偏重于實踐應(yīng)用。我校遺傳學(xué)的教學(xué)重點在三大定律、染色體的變異、基因突變和細(xì)胞質(zhì)遺傳等上面，把有限的教學(xué)時間盡量集中在遺傳學(xué)課程特有內(nèi)容上[7-8]。

遺傳學(xué)自誕生以來一直發(fā)展迅猛，新理論、新技術(shù)和新成果層出不窮，因此遺傳學(xué)的教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，把最新的研究成果引入到教學(xué)內(nèi)容中[9]。例如，在講授線粒體遺傳時，可引進(jìn)2010年英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的科學(xué)家利用三名成人基因培育出數(shù)十個混合人類胚胎，一個父親兩個媽的設(shè)計嬰兒的最新研究成果，加深同學(xué)們的理解。再如將2010年8月英國科學(xué)家繪制出小麥基因組草圖和2010年8月中國軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)導(dǎo)致肝癌的易感基因區(qū)域等最新的成果的引入可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的興趣，提高教學(xué)的新穎性和實效性。

3 不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

改革教學(xué)方法，建立以學(xué)生為教學(xué)主體、能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。課堂上提倡學(xué)生多提問題，采取情景探究、課堂討論、學(xué)生上講臺演講等方式讓學(xué)生參與教學(xué)互動，激發(fā)和提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性。鼓勵學(xué)生探討和爭辯，如組織國際上為何要禁止克隆人實驗、曹操墓的確定為什么引起爭議和拉登之死的DNA的鑒定等課堂討論，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

逐步實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體能夠優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)生動形象，擴(kuò)大信息量，激發(fā)學(xué)生的交互性，提高教授和學(xué)習(xí)的效率。如遺傳學(xué)染色體結(jié)構(gòu)變異中，臂間倒位雜合體將產(chǎn)生大量缺失重復(fù)染色單體，而臂內(nèi)倒位雜合體產(chǎn)生雙著絲點染色單體和后期Ⅰ橋的形成。這是遺傳學(xué)教學(xué)中的難點和重點，但傳統(tǒng)教學(xué)方法不能充分展示，如將其制作成動畫，模擬其交換、分離的全過程，這樣學(xué)生很容易理解和掌握。當(dāng)然多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種形式，要服從于教學(xué)內(nèi)容的需要，不能為了形式而傷害了內(nèi)容，如過多地插入音頻和視頻，造成喧賓奪主，課堂很精彩卻并沒有有效解決教學(xué)中的實際問題。此外，在實際教學(xué)過程中如將板書和多媒體有機(jī)地結(jié)合起來運用，可達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，與遺傳學(xué)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，有許多大學(xué)的遺傳學(xué)課程已建設(shè)成了國家級精品課程，如中國農(nóng)大、浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等。瀏覽這些網(wǎng)頁教師可學(xué)習(xí)很多教學(xué)經(jīng)驗及體會，參考和下載優(yōu)秀的教學(xué)課件、教案、大綱、習(xí)題庫、試題庫和實驗視頻等教學(xué)資源。此外，如將遺傳學(xué)課程制作成網(wǎng)絡(luò)課堂，可以起到網(wǎng)上答疑、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織討論、擴(kuò)展知識、增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動和交流等方面的作用[10]。總之，如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)，將會大大地提升遺傳學(xué)的教學(xué)水平。

4 加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

遺傳學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是遺傳學(xué)教學(xué)的重要組成部分，合理的實驗教學(xué)安排是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充和深化，不僅有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力和動手技能。由于遺傳學(xué)實驗涉及的范圍廣、內(nèi)容多，要在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握遺傳學(xué)的基本實驗原理和操作技術(shù)，必須通過精選實驗內(nèi)容，合理搭配。我們結(jié)合我校實際，遺傳實驗內(nèi)容主要涉及染色體行為觀察、遺傳學(xué)三大規(guī)律的驗證、多倍體誘導(dǎo)及其細(xì)胞學(xué)分析等。當(dāng)然各個院校還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)實際，開設(shè)不同的實驗內(nèi)容，提高綜合性實驗項目的開設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

5 豐富和改進(jìn)考核方法

考試是檢測教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的一種有效方法，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有力手段。為提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要不斷豐富和改進(jìn)考核辦法。我們具體做法是將筆試、平時表現(xiàn)、作業(yè)和實驗等相結(jié)合，減少學(xué)生考前突擊背書和筆記應(yīng)對考試的情況，全面綜合評價學(xué)生成績。其中期末試卷成績占總成績的70%，試卷內(nèi)容力求覆蓋課程的所有知識點，保證命題的客觀性和科學(xué)性，試題難度體現(xiàn)層次化、結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。平時成績占15%，主要包括平時的出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)等，重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高實驗成績，占15%，成績評定包括動手能力、態(tài)度、實驗報告、實驗考核、分析和解決問題的能力等。

6 慎用雙語教學(xué)

雙語教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，不同高校在師資隊伍、學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)條件等方面不均衡，如何有效地開展遺傳學(xué)雙語教學(xué)還有待于更多實踐和探索。各個學(xué)校應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，只有軟硬件條件具備的情況下才可開設(shè)雙語教學(xué)。處理好兩種語言的關(guān)系，必須明確雙語教學(xué)首先是遺傳學(xué)的專業(yè)教育，其次才是語言教育，不可將雙語教學(xué)變成專業(yè)外語課或翻譯課。如果一定要開設(shè)，我們覺得最好采用全漢語教學(xué)和全英文課件的方式進(jìn)行，這樣會有助于遺傳學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識的專業(yè)教育。

7 積極開展第二課堂

積極開展第二課堂活動，有目的有計劃地開展系列遺傳學(xué)術(shù)講座，營造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)講座所涉及的內(nèi)容一般應(yīng)是一些最新的研究和進(jìn)展，也可有一些基礎(chǔ)性的理論，還應(yīng)包括一些好的研究方法和手段。例如，轉(zhuǎn)基因所引發(fā)的爭論、親子的DNA鑒定的爭議、人類起源于非洲的分子證據(jù)、甲型H1N1病的介紹和了解和RNAi技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生參與到教師承擔(dān)的國家和省市各級課題研究中，旁聽研究生的畢業(yè)論文答辯，不斷提高學(xué)生的科研的綜合素質(zhì)。

8 結(jié)語和展望

在遺傳教學(xué)的教學(xué)實踐過程中，面對不斷出現(xiàn)的新問題，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，及時調(diào)整教學(xué)思路及方法，更新遺傳學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，改革和優(yōu)化教學(xué)方法和手段，采取有效措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高遺傳學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

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