共享型專業教學資源庫建設初探

摘 要:創建共享型專業教學資源庫，構筑開放的教學資源環境，最大限度地滿足教師提高教學質量、學生自主學習、企業員工培訓的需要，是要實現專業共享、校企共享、社會共享，而且是一個可持續、可發展的共享。

關鍵詞:高職教育教學資源庫資源共享

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(b)-0174-01

2006年11月，教高[2006]14號文指出:“對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，主要內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源;開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。”隨著現代教育技術的發展，建設適合高職高專教學需要的教學資源庫成為數字化校園建設的一項重要內容。

1 專業教學資源庫目前狀況

目前，各職業院校特別重視硬件平臺的建設。硬件平臺的建設為現代化網絡多媒體教育系統提供了堅實的硬件基礎，但往往容易忽視教學資源的建設，于是出現了大部分高職院校的硬件系統很先進，而教學資源匱乏的現象。

專業教師在教學過程中，經常要在網上下載一些教學資料。這些網上資源不可避免地存在一些缺陷，使用中也出現了一些問題。第一，切合實際的內容不多，相關重復的內容又太多。第二，信息量大。面對龐大復雜的資源，教師使用起來煩瑣，又不可能全部瀏覽;第三，部分內容存在錯誤或知識點不突出。第四，學生在網上學習時，無從下手。第五，社會和企業對專業的認知存在困難。

雖然有些高職高專院校已搭建起了教學資源庫，但在資源建設原則、分類標準、系統管理平臺、模塊設置等方面的研究都還很膚淺。教學資源庫建設滯后狀況已成為高職高專院校提升發展、實現數字化校園建設的瓶頸，造成教學資源總體利用率不高。

2 共享型專業教學資源庫建設的必要性

我院是已獲批準立項建設的100所國家示范性學院之一。示范院校要“圍繞國家重點支持發展的產業領域，研制并推廣共享型教學資源庫，為學生自主學習提供優質服務;運用現代信息手段，搭建公共服務平臺，為共享優質教學資源提供技術支撐”。同時，示范院校要“重視優質教學資源的網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面”。

目前專業教學資源的新穎性、針對性和實用性不強。由于很多教學資源是通過對原有庫存資源的數字化處理、隨書光盤的復制等方式獲得的，資源內容陳舊，資源類型較為單一，不能滿足廣大師生的實際需要，難以直接應用于一線的教學活動，造成了教學資源的利用率不高。教學資源的數量和質量不能充分滿足師生的需要，存在“重量輕質“的現象。

“資源庫”的最大優勢就是它能實現教育教學資源共享的最大化，但現時的各個學校教育資源多為內部使用，相互之間缺乏交流，各校資源互相獨立，出于“利益”等方面的原因，這些資源只允許本地用戶使用，大大削弱了“資源庫”的可用性和共享性，宏觀上不斷造成教育教學資源相互的重復建設和資源嚴重的浪費。高職院校的教學模式有其鮮明的特色，專業共享型教學資源庫構建的相關平臺和資源要能夠支持多種模式的教學活動和教學環節，具備一定的教學管理與評價功能。

教學資源庫中收集了豐富的文獻資料，教師登錄課程資源平臺后，可以方便的找到與課程教學相關的各種資料，其中歷年來的教學小結、教學方法建議和典型教案等，可供從事該課程教學的教師相互借鑒，從而促進該課程教學效果的整體提高。

支持學生的自主學習和自主探究并充分發揮人的能動性是教學資源系統建設必然的發展方向。

教學資源庫建設中完成制作的各類媒體素材、多媒體課件均上網，學生可以隨時上網瀏覽相關資源，進行自主學習，教師可以瀏覽網站進行在線備課。教學資源庫建設為現代教育手段的運用提供了豐富的媒體內容支持，教學過程中利用教學資源庫輔助教學后，學習效果有較明顯提高。

3 共享型教學資源庫建設內容

為了滿足教師的教學需要以及學生自主學習的需求，應采用學校和企業結合，課內和課外結合，真實和虛擬結合，教和學結合，建立全方位、立體化的網絡課程教學資源，構建適合汽車電子技術專業的一個資源庫基礎框架結構，分為三級。

第一級，素材級資源。包括動畫、視頻、文本等等。

我院的汽車電子技術專業教師在教學工程中，錄制了奧迪車的拆裝錄像，極大的豐富了教學資源，同時也為同專業教師授課、學生自主學習、企業員工培訓提供了豐富的資料。

第二級，課程級資源。包括課程介紹、課程標準、電子教材、學習單元。在課程標準中明確課程的定位，課程的學習目標、學習內容、教學方法以及可用的資源和課程的評價;由于適合高職教育特點教材少，國內雖然也出版了很多教材，但按照理論層次展開的多，工學結合、強化職業崗位能力訓練、以項目和案例驅動的少，因此開發適合本區域的電子教材供教師和學生查閱;每個單元下面統一開發幾個要素，比如說教學設計、教學課件、演示錄像、任務工單、質量評價等。

資源庫建設過程中，在對歷年來形成的教學資料進行整理和篩選的基礎上，融合多位教師共同認可的課程設計思路，制作了包含課程全部內容的PPT教學課件。PPT課件的完成進一步豐富了教師的教學手段和教學方法，進一步提高了課堂教學的效率和教學過程中信息的傳遞。

在資源庫建設過程中，將歷年來收集和精選出的典型習題和試題導入到了課程資源平臺的在線練習系統中，學生登錄在線練習系統后，可在線練習并及時獲得正確答案。在線練習系統還提供了在線答疑、在線交流功能，為師生之間，學生之間的及時溝通提供了方便。

工學結合原則在資源庫建設中，必須吸收企業的工程技術人員參與建設，努力做到教學資源與企業的職業崗位知識、能力、素質要求緊密結合。我院的汽車電氣系統檢修課程組與上海景格軟件開發有限公司合作，共同開發出適合企業員工培訓、教師方便教學、學生自主學習的仿真軟件，極大的節省了教學資金的投入，同時也豐富了教學資源。

第三級，專業級資源。包括專業介紹、人才培養方案、專業標準、行業標準、培訓資料、資格認證等等。

專業教學資源庫是學院充分利用網絡資源優勢，以專業教學內容為主建立的大容量、開放式、交互性強并適應網絡發展的信息化教學服務系統。教學資源庫建設的重點主要在于教育教學資源的開發、收集、整理和入庫等大量工作，是為教育教學服務的重要手段。在進行資源庫建設時，要與企業專家一起共同建立起比較順暢的資源收集渠道和開發整理基地，做到建設內容充實、形式多樣、與生產實際緊密結合。