淺析多媒體在英語教學中的應用

摘要：公共外語教學中，多媒體的輔助教學可以激發學生的學習興趣。作為一種教學手段，多媒體課件通過利用計算機對文字、 圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統。進行聽、觸、想等多種方式的形象化教學，是對英語教學方法和手段的補充和發展，有利于提高教學效率，對于培養學生綜合能力有著十分重要的意義。

關鍵詞：多媒體；英語教學；興趣；教學效率

中圖分類號：G642 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）14－０256－01

一、多媒體與多媒體輔助教學

多媒體（multimedia）是一組計算機硬件（hardware）設備和軟件（software）資源的組合，是綜合利用各種信息技術來進行信息處理和信息傳遞的手段。如今，隨著教育事業的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，為教學注入了新的生機與活力：多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，使課堂教學內容變得形象、直觀。在我國目前的英語課堂中，通過多媒體的應用為學生創造了最佳的外語學習環境，激發學生學習興趣，優化課堂教學，培養學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。

二、多媒體輔助教學的優勢

1.多媒體輔助教學使新課導入更簡潔鮮明

新課的導入是一堂課的開始，也是關健之一。通過動畫、圖片及文字的結合，把視覺效果和思維聯想在一起，很容易使學生掌握新的詞匯。如果教師只是簡單地告訴學生這些詞的意思和讀法，會使學生覺得乏味，不會收到良好的效果。教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，激發學生的求知欲。教師再加以適當的提示和講解，學生就會對本課有了整體的認識。使學生能夠更好地配合教師完成教學任務。多媒體導入新課簡明、生動，易操作，學生感興趣。

2.有利于介紹英美國家文化背景

學外語而不懂其文化（culture），等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且可能經常用錯。而語言課堂就是聯系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因為課堂是學外語的主要場所。但是，文化內容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，培養學生的文化意識，多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合，再加上網上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，以形象的形式展現在學生面前。教師可以剪輯一些影片、故事、生活片段和節日的盛大場面給學生。

3.多媒體教學培養學生興趣，激發求知欲

興趣是最好的老師。學生的興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機、激發學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學習。激發學生的學趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教學要充分挖掘教材中的興趣因素，使用多媒體是最好的手段之一。

4.多媒體教學具有針對性，有利于英語教學的個性化與交互性

多媒體輔助教學智能化的發展使其獨具個別性和交互式，使學生能獨立地參與學習，按照自己的水平程度和需要自行調節學習進度。以教師為中心的傳統教學，忽視學生的自主發展。課堂上，教師講，學生記，相同的教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長更無從談起。多媒體教學在同一時空中營造出一個相對個性化的教學環境，使每個學生都可得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。學生結合自己的知識結構、能力水平，自己選擇適應自身水平的教學程序，循序漸進，自己發現問題，可以問教師，也可通過計算機直接查詢。成績非常優秀的學生，可以通過多媒體軟件超前學習，使自己潛力得到充分發揮。

總之，公共外語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，更能提高學生學生興趣，激發其求知欲，使他們積極主動參與學習。對于發揮學生想象力和創造力，把靜止的內容變為活動的形象，發展學生能力，培養學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。

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