談談提高英語課堂教學實效性的策略

新一輪的英語課程和高考改革對教師提出了前所未有的要求，如何以高質量的課堂教學迎接新一輪的挑戰， 是每一位教師面對的共同問題。在新課程改革中， 有的教師在教學中雖然采取了分組討論的方法， 但其教學具有隨意性和盲目性， 嚴重影響了課堂教學的實效性。隨著新課程改革的深入， 如何提高學生的課堂學習效率， 已為廣大教師所重視。我深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。如何提高英語課堂教學的實效性，我有著以下幾方面的認識。

一、制定切合學生實際的具體明確的教學目標

每個教師都明白教學目標的重要性，但在制定課堂教學目標時，往往忽略教學目標要具體、明確，忽略結果性目標的要求。在教學中，要求學生對本課知識內容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導致教學的隨意性。舉例來說，下面是一節英語課的教學目標：

I. Knowledge Aims：

1. to teach new words

2. to learn the text

II. Ability Aims：to improve the students' ability of reading.

首先看知識目標，通過教師的教學，要學生掌握生詞到什么程度，要求學生只是會讀8個生詞，還是聽說讀寫都會？目標中沒有提到。學習課文要求學生只是理解understand，還是retell，教師自己都沒有明確的標準。在能力目標中要求通過課堂教學提高學生閱讀能力，但是在實際教學中教師占用了大量時間教給學生如何寫課文的summary（總結），像這樣的模糊目標，教學中談何實效性。

因此教師應充分發揮主導作用，結合學生實際，制定具體明確的教學目標，才能激發學生的學習興趣，引導學生初步把握教材，進而為接下來的課堂教學服務。

二、注重教學節奏，合理使用現代教學手段

有的教師導入新課占用大量時間，而學習掌握新知只是一帶而過；有的教師解釋如何做該項活動時占時過多，而真正讓學生參與活動的時間卻很少；有的教師讓學生回答問題時，要考慮半天才決定讓哪位來答，時間就這樣一分一秒地流失了，最后只能抱怨教材容量大、課時緊、時間不夠，因此顯得課堂教學節奏松散，課堂效率不高。有的教師則是濫用多媒體課件，只是為了公開課作秀，結果課堂上教師手忙腳亂，學生眼花繚亂。有些教師把大量的時間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對教材的鉆研、教學的設計和思考。還有些教師只是為了精美的畫面、生動的動畫，把一些與教學無關，或關系不大的內容做在課件中，從而浪費了大量的課堂教學時間。所以，恰當、合理地使用多媒體課件，對調動學生學習情緒，提高學生學習興趣能起到極好的作用。

三、建立和諧、平等的師生關系

和諧、平等的課堂師生關系是提高英語課堂教學效率的前提條件。師生關系融洽， 可以使課堂上的師生心情愉悅地進行互動與交流， 可以激發學生的求知欲， 從而最大限度地優化教學效果。

在教學中， 教師不應該僅僅傳授知識， 更應該走進學生們的內心世界， 了解學生的興趣、愛好， 喜、怒、哀、樂等情緒變化， 隨時隨地關心與愛護學生， 尊重學生， 有的放矢地幫助學生， 與學生心靈相通， 只有這樣， 才能使學生“親其師，信其道”。但這并不意味著教師應該對學生的缺點與不足置之不理， 而是意味著教師要改變批評學生的方式、方法， 用真誠的關愛去感染學生， 使他們體驗到教師的用心良苦，從而主動改正錯誤。

四、建立精心設計的教學過程

隨著新課程改革的深入， 教材隨之更新， 教學內容也隨之加大， 在課時一定的情況下， 如何提高教學效率， 成為廣大教師關注的焦點。在這種情況下， 精心設計教學過程就成為提高教師教學效率的重要途徑。

首先， 教師必須能夠游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材。

其次， 教師應該根據每位學生的實際情況， 設計出適合不同層次學生參與的教學內容，調動每位學生的學習積極性， 鼓勵各層次的學生表現自己， 從而幫助他們樹立學習英語的信心。對于英語成績較差的學生， 教師還應該肯定其優點， 幫助其分析落后的原因， 提出改進方法， 對進步快的學生應及時給予肯定和鼓勵， 使他們體驗成功的喜悅， 從而消除畏懼情緒和厭學心理， 逐漸產生學習興趣， 進而提高教學質量。

提高英語課堂教學效率的方法有很多， 但筆者認為，教師應該通過制定切合學生實際的具體明確的教學目標，注重教學節奏，合理使用現代教學手段，精心設計教學過程，在英語課堂中與學生形成良好的師生關系，建立輕松快樂的學習環境， 創設真實的語言環境， 激發學生的學習興趣， 提高學生的學習主動性， 這樣才有可能更好、更快地提高英語課堂教學效率。