中學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題及對策分析

【摘 要】良好的心理素質(zhì)是新世紀中學(xué)生必備的核心素質(zhì)，擁有健康的心理素質(zhì)是當(dāng)代中學(xué)生成長、成才的重要保證。本文探討了目前藏區(qū)中學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題，分析了該問題存在的幾種主要原因，并提出了解決這一難題的對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 心理素質(zhì) 對策

當(dāng)今世界是一個思想文化激蕩、價值觀念多元的世界，現(xiàn)代社會高效率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活，人際關(guān)系的日趨復(fù)雜，對中學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)提出了更高、更全面的要求，這必然要求中學(xué)生具備更強的心理應(yīng)變能力和自我調(diào)控能力。作為老師、家長和社會，關(guān)心學(xué)生的成績和技能水平固然重要，但引導(dǎo)學(xué)生的心理健康更重要。如何培養(yǎng)學(xué)生積極、良好的心態(tài)，找出存在的問題并采取積極的應(yīng)對措施，切實增強中學(xué)生心理素質(zhì)教育的實效性，是學(xué)校面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。

一、 中學(xué)生心理素質(zhì)教育存在的問題及原因探析

（一） 中學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題

1．以自我為中心，總是用自己的標準來要求同學(xué)和周圍人。思想封閉狹隘，唯我獨尊，一切活動圍繞“自我”進行，虛榮心強，強調(diào)自我發(fā)展，而忽視社會關(guān)系和諧發(fā)展，偏執(zhí)、自戀，忽略個人與集體的和諧相處。

2．依賴心強，無主見，獨立承受問題和解決問題的能力差。

3．缺少毅力，自控能力差，心理承受能力弱，缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心。有的情緒易波動、急躁、沖動，缺乏忍耐性；有的學(xué)生心理脆弱、依賴性強，遇上風(fēng)險和挫折情緒低落，產(chǎn)生失望感甚至信念危機。

4．自我封閉，不能很好地處理人際關(guān)系。部分中學(xué)生社會適應(yīng)能力差，人際敏感，對他人缺乏理解和關(guān)懷，與他人交往過程中經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突，產(chǎn)生壓抑和焦慮等心理障礙，有些甚至存在冷漠、敵視等逆反心理，迷戀于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，與現(xiàn)實世界脫離。

（二）中學(xué)生心理素質(zhì)教育問題的原因探析

1．傳統(tǒng)教育觀念的影響

傳統(tǒng)教育模式嚴重束縛中學(xué)生的心理，因片面追求升學(xué)率，以考試成績評定學(xué)生依然是許多中學(xué)評價模式的主流。在這種觀點的引導(dǎo)下，人們看重學(xué)生的成績、考試能力。

2．社會環(huán)境的影響

受影視、網(wǎng)絡(luò)、庸俗書刊等影響，那些充滿穢語的報刊廣告、赤身裸體的影視鏡頭、異教邪說，誘使青少年蛻變，各種社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，真善美、假丑惡并存，社會公德意識的低落等現(xiàn)象對中學(xué)生的心理都將產(chǎn)生重大的影響，引起許多心理素質(zhì)方面的問題。

3．家庭教育的影響

父母是孩子的第一任老師，把好這道關(guān)對學(xué)生健康心理素質(zhì)的營造能起到事半功倍的效果。如今大部分家庭都是獨生子女，家長對子女期望過高，“望子成龍，望女成鳳”，過分溺愛，盲目地為孩子創(chuàng)設(shè)許多優(yōu)越的物質(zhì)條件，并把自己未實現(xiàn)的意愿強加于孩子身上。另外，部分家長對孩子的成才無力輔導(dǎo)或無心輔導(dǎo)，長期壓抑、苦悶、單調(diào)的家庭生活使部分學(xué)生在生活中形成孤獨傾向和沖動傾向。

二、加強中學(xué)生心理素質(zhì)教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強心理素質(zhì)教育的意識

心理素質(zhì)教育的出發(fā)點不是去禁錮人、約束人、束縛人，而是以人為本，創(chuàng)造條件發(fā)展人，發(fā)掘中學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之能在適應(yīng)社會中改造社會。中學(xué)教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，教育者必須轉(zhuǎn)變觀念， “教書育人”不僅要做一般意義上的傳道、授業(yè)、解惑者，教會學(xué)生怎樣去做、怎樣去生活，更要做心靈智慧的啟迪者，教會學(xué)生怎樣去創(chuàng)造性地做，做得更好，更好地生活。

（二）創(chuàng)建和諧校園，營造良好的心理素質(zhì)教育環(huán)境

中學(xué)生良好心理素質(zhì)不能光靠說理教育就能形成，還要依靠環(huán)境的熏陶，潛移默化的感染。優(yōu)良的校園文化環(huán)境對中學(xué)生個性品德具有陶冶和導(dǎo)向功能，有利于情緒驅(qū)向平衡，使心靈得以凈化，身心得以健康發(fā)展。要減少不良思想文化的腐蝕和滲透，減少影響中學(xué)生身心健康的事件發(fā)生，為他們的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)。校園文化活動是最具活力和征服力的活教材，可以使學(xué)生的精神面貌、理想信仰、心理素質(zhì)等多方面得到全面提升。

（三）心理素質(zhì)教育與思想政治教育工作相結(jié)合

心理素質(zhì)是基礎(chǔ)，思想素質(zhì)是關(guān)鍵。組織學(xué)生參加集體活動，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要迎難而上，勇于戰(zhàn)勝困難，充分利用廣播、電視、校園網(wǎng)、校刊、櫥窗、板報等多種媒體廣泛宣傳普及心理健康知識；不定期地利用團組織生活會、主題班會等形式舉行學(xué)生熱點問題討論。

綜上所述，在當(dāng)今社會快速發(fā)展的時代背景下，中學(xué)生思維方式、心理需求也正在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。加強中學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。正確的方法是取得良好效果的重要保證。作為教育者，對中學(xué)生的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)應(yīng)該有更深刻的了解和認識，并積極尋求培養(yǎng)新時代中學(xué)生心理素質(zhì)的新途徑。

【參考文獻】

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